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随着社会的进步，科技的发展，无纸化的趋势越来越明显，“笔墨纸砚”离我们的生活也越来越远。当今人们对于汉字书写的重视程度已大不如从前，大学生对自身的汉字书写不重视，平时书写练习的时间也较少，导致书写能力弱化。书写技能作为一项基本技能尤为重要。大学生作为社会未来的栋梁之才，不仅要注重提高自身的专业素养，也要提高自身的书写能力。本文以河北大学理科、工科及艺术类共15个2018级本科专业的大学语文试卷为语料自建语料库，语料规模约62万字，对大学生的汉字使用情况进行考察。
第一部分是绪论。从语言规范化、大学生书写能力、大学语文教学三个方面梳理前人研究，并说明了研究的目的和意义。
第二部分是作文用字的总体情况。首先分别将作文中出现的1573个高频字和1512个低频字与《通用规范汉字表》进行对比，发现高频字和低频字多为常用汉字，其分布与作文主题密切相关。其次对作文整体的字数、字种分布进行统计。然后分析不同专业作文的字数和字种数分布情况，发现两者在不同专业之间的分布存在差异。最后对汉字书写标准度进行评判，发现不同学科、专业、以及性别间的汉字书写标准度存在差异，6.26%的大学生汉字书写不合格。
第三部分是作文用字不规范现象的统计分析。首先分别举例说明错字、别字的不同类型。其次对错别字调查的结果进行数据统计，发现大学生汉字书写中错别字错误类型多样，其中错误比例最高的三种类型依次是：同音或音近替代字、复杂错误以及笔画变形。
第四部分是书写不规范现象影响因素的相关性分析。从专业、性别、成绩、书写标准度四个角度，分别统计其出现错别字的情况。统计结果发现汉字书写不规范现象与所学专业、性别、学习成绩以及书写标准度具有一定的相关关系。
第五部分是原因和建议。首先从个人、教师、学校以及网络四个方面总结了影响汉字书写能力的因素。其次对提高大学生书写能力提出建议：循序渐进练习，正确对待错别字问题；各阶段语文教师激发兴趣，因材施教；调整大学语文教学内容，适当增加语言文字教学；正确对待网络问题，改变行为习惯。
第六部分是结语。总结了大学生作文汉字使用情况的考察结果，归纳了论文的主要研究成果，并阐述了本文研究的不足之处以及对未来研究工作的期望。
第一部分是绪论。从语言规范化、大学生书写能力、大学语文教学三个方面梳理前人研究，并说明了研究的目的和意义。
第二部分是作文用字的总体情况。首先分别将作文中出现的1573个高频字和1512个低频字与《通用规范汉字表》进行对比，发现高频字和低频字多为常用汉字，其分布与作文主题密切相关。其次对作文整体的字数、字种分布进行统计。然后分析不同专业作文的字数和字种数分布情况，发现两者在不同专业之间的分布存在差异。最后对汉字书写标准度进行评判，发现不同学科、专业、以及性别间的汉字书写标准度存在差异，6.26%的大学生汉字书写不合格。
第三部分是作文用字不规范现象的统计分析。首先分别举例说明错字、别字的不同类型。其次对错别字调查的结果进行数据统计，发现大学生汉字书写中错别字错误类型多样，其中错误比例最高的三种类型依次是：同音或音近替代字、复杂错误以及笔画变形。
第四部分是书写不规范现象影响因素的相关性分析。从专业、性别、成绩、书写标准度四个角度，分别统计其出现错别字的情况。统计结果发现汉字书写不规范现象与所学专业、性别、学习成绩以及书写标准度具有一定的相关关系。
第五部分是原因和建议。首先从个人、教师、学校以及网络四个方面总结了影响汉字书写能力的因素。其次对提高大学生书写能力提出建议：循序渐进练习，正确对待错别字问题；各阶段语文教师激发兴趣，因材施教；调整大学语文教学内容，适当增加语言文字教学；正确对待网络问题，改变行为习惯。
第六部分是结语。总结了大学生作文汉字使用情况的考察结果，归纳了论文的主要研究成果，并阐述了本文研究的不足之处以及对未来研究工作的期望。