【摘 要】
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宽恕是近年来道德心理研究的重要主题之一。本研究在对宽恕的哲学渊源、宽恕的发展阶段、宽恕的过程模式、影响宽恕的因素和人际间宽恕的模式等内容总结的基础上，结合事件情境
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宽恕是近年来道德心理研究的重要主题之一。本研究在对宽恕的哲学渊源、宽恕的发展阶段、宽恕的过程模式、影响宽恕的因素和人际间宽恕的模式等内容总结的基础上，结合事件情境、同伴关系、年龄和性别等因素探讨青少年宽恕的发展。结果如下： (1) 故事情境对青少年的情感反应、知觉到的伤害程度和宽恕程度有显著效应，在名誉伤害和隐私伤害情境下的生气程度和知觉到的伤害程度最高，宽恕程度最低。 (2) 同伴类型对青少年的情感反应和宽恕程度有显著效应。青少年对好朋友的生气程度要低于对一般同学，在宽恕程度上对好朋友的宽恕程度要高于对一般同学的宽恕程度。 (3) 性别对青少年的情感反应、知觉到的伤害程度和宽恕程度没有显著效应，但在某些情境下存在显著的性别差异，如在名誉伤害情境下，女生的生气程度显著高于男生；在身体伤害情境下，女生的宽恕程度显著高于男生。 (4) 年级对青少年的情感反应、知觉到的伤害程度和宽恕程度没有显著效应，但在某些情境下存在显著的年级差异。 (5) 青少年的情感反应与知觉到的伤害程度有显著的正相关，但情感反应、知觉到的伤害程度与宽恕程度呈现显著的负相关。 (6) 青少年在伤害情境下对宽恕程度理由的解释上表现出年级上的显著差异。初二的学生倾向于从亲密性的角度解释，而高二的学生更多地从冒犯者的个性品质和道德要求的角度出发，如“他的人品有问题”或“宽恕是一种美德”，而大二年级则主要以冒犯者犯过的意图作为道德推理的准则。 (7) 在某些伤害情境下，青少年对宽恕程度理由的解释表现出性别上的显著差异。男生比女生更可能从亲密性和严重性的角度进行解释。 (8) 青少年对宽恕程度理由的解释表现出同伴类型上的显著差异。对于好朋友倾向于考虑两者的亲密程度，而对于一般同学关系则较多地考虑事件的严重程度。 (9) 根据伤害事件的不同，青少年对宽恕程度理由的解释存在显著差异。
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