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高校思想政治理论课是教育部规定大学生必修课之一，它对大学生世界观、人生观、价值观的培养起着不可或缺的作用，提升思想政治理论课教学实效性问题已经成为广大“思政课”教育工作者关注的问题。
本研究基于马斯洛需要理论，结合各个可能影响学生满意度的因素编制了云南经济管理职业学院思想政治理论课教学满意度调查问卷，在大一学生中进行了抽样调查，并运用社会科学统计软件SPSS16.0对调查数据进行统计和分析。经研究发现：在“云南经管院”“思政课”教学中，学生满意度相对较高的因素指标为：“教学效果”、“教学态度”和“教学环境”：学生满意度较低的因素指标主要为：“课程价值”，并且各个因素指标间相关性较高。在以教师因素为背景的学生满意度差异性比较中，满意度较高的有：女教师、老年教师、教授，满意度较低的有：男教师、青年教师、讲师；在以学生因素为背景的学生满意度差异性比较中，满意度较高的有：男学生、独生子女学生、非少数民族学生、中共党员(含预备党员)学生、家庭经济富裕的学生、五年制和文史类学生，满意度较低的有：女学生、非独生子女学生、少数民族学生、共青团员和普通群众学生、家庭经济一般和贫困学生、理工类学生；除此之外，满意度较高的还有：1个班：约60人的课堂人数、《毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系概论》，满意度较低的还有：200人以上的课堂人数、《思想道德修养与法律基础》；而学生就读校区对学生满意度影响不大。本文从“云南经管院”学生对“思政课”教学满意度研究出发，通过对该课程满意度的分析，提出进一步增强高职院校思想政治理论课教学针对性和满意度的对策及建议。