【摘 要】
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21世纪是知识技术信息发展快速、经济全球化、教育国际化的时代,同时也面临着资源危机、环境污染等问题。在此时代背景下,21世纪需要培养怎样的人,才能融入社会,并推动社会继
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21世纪是知识技术信息发展快速、经济全球化、教育国际化的时代,同时也面临着资源危机、环境污染等问题。在此时代背景下,21世纪需要培养怎样的人,才能融入社会,并推动社会继续向前发展,成为教育界的热点。应运而生的初中《科学》课程是一门以对科学本质的认识为基础、以提高学生科学素养为宗旨的综合性课程,帮助学生整体认识自然科学、促进科学素养的发展,以及认识、适应未来不断变化的社会。为落实《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》,教育部委托北京师范大学联合国内高校成立课题组在2016年9月13日北京发布《中国学生发展核心素养》,即学生要具有一定社会文化基础,有适应终身发展和社会发展的品格和能力。基于这种思想,本文提出“基于核心素养的初中科学教学案例研究”课题,通过文献分析法和行动研究法等对本课题进行研究。绪论部分介绍研究背景、现状、内容和方法。以构建主义教学理论、奥苏贝尔的有意义学习理论以及社会互赖理论为指导,以浙教版《科学》为教材,设计培养学生核心素养为目的的教学案例,并通过教学实录,展现教学实际情况。本文的最后总结与分析核心素养为指导下的教学设计,从自我角度引导学生善于观察生活中的现象,引起思考,学会发现问题的自我意识;从学科角度,有利于培养学生敢于研究的创新精神,培养其理性思维,以及反思意识;从社会角度,增强学生的相互合作能力和个人的社会责任感。
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