【摘 要】
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隐喻研究最早可追溯到古希腊的亚里士多德时期,至今己有两千多年历史。亚里士多德将隐喻视为一种用于诗歌等文学作品的修辞表达。1980年Lakoff和Johnson发表《我们赖以生存的
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隐喻研究最早可追溯到古希腊的亚里士多德时期,至今己有两千多年历史。亚里士多德将隐喻视为一种用于诗歌等文学作品的修辞表达。1980年Lakoff和Johnson发表《我们赖以生存的隐喻》,从认知角度探讨了隐喻,从而使得隐喻研究进入新纪元。他们认为隐喻不仅仅属于纯语言范畴,也属于思维和认知的范畴,隐喻不仅仅是一种用于修辞的语言现象,更是一种人类认知世界的有力工具。近年来,学者对隐喻进行进一步研究,发现隐喻不仅是一种修辞方式和思维方式,更是一种文化模式。研究校园网的隐喻形态,是对校园网本体的解析,也是在现代人文学科话语中关于校园网本体的理论塑模,本研究立足校园网的独特品质,通过新的理论话语,在更为开阔的学术视野里重构校园网本体。本文从校园网作为“物理校园的映射”、“文化理念的图示”、以及“现实校园的类比”三个方面入手,解析校园网是源于现实校园却高于现实校园,是现实校园空间和时间的延伸。建构校园网本体的方式是多种多样的,大多数研究者力图把校园网的存在归结为某种实体或某个抽象原则,然而本文试图通过挖掘“校园网的隐喻形态”,讨论校园网的本体。隐喻是人类思维的起源,无论是在图示表达还是文字概念的表达,隐喻都是人类传递信息、表达自己不可缺少的方式。校园网作为现代科技的产物,隐喻在其创作和应用方面都有着“基源”的作用。总之,校园网发展这一股潮流已经不可以忽视,我们应该抓住机遇,通过隐喻分析真正地融合校园网与现实校园,发展学校文化。
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