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日常上课时发现大一学生学习注意力集中程度低,并且经常走神,学习效率提不高,学习成绩差。到大二时想好好学,但已经不能学好了,即使注意力集中程度提高也没有用了,大一的课程没有学会,大二的新课程又开始了,如此以来,造成恶性循环。怎样才能使学生得学习注意力集中程度提高呢?到底是哪些因素影响学生的注意力集中呢?是否可以提前预防,并加以改进、以便让学生注意力程度提高,并且形成良性循环,不断提高学习效率。鉴于以上问题,首先,我们以定西师范高等专科学校数学系的学生调查为例,根据统计设计原则基础上,精心设计了一套调查问卷,在明确规定统计研究目的和任务的前提下,确定统计分析研究的内容,制定统计调查方案,组织统计力量,对定西师范高等专科学校数学系的学生准备问卷调查,在2011年3月18日19：30进行了第一次预调查,并且收集整理了统计资料,对原始资料进行审核,统计汇总,分析后发现有个别问题对大学生不够合理,会产生一些误解。接着对调查问卷又进行了精心的修改和完善,使得问卷调查更加有趣,更有意义。我们以定西师范高等专科学校数学系全体12个班593名学生为调查对象,以填写调查问卷的形式,于2011年12月16日19：30开始对大学生学习注意力程度进行问卷调查。其次,我们对调查问卷进行了统计整理。同时对每个班的调查指标进行了平均统计,编制了相应的表格,并且通过相关分析和回归分析的区别与联系的比较,对影响注意力集中程度和身体健康程度的情况做多元线性回归分析。最后,利用SPSS对大学生学习注意力集中程度进行多元线性回归分析。根据我们统计的数据可以得到,影响大学生学习注意力集中程度的主要因素有身体健康、对课程的兴趣、学生的心情、教师的教学水平等。统计结果显示有45.87%的大学生认为,影响学习注意力集中程度的最主要因素是身体健康因素；身体健康因素中感冒是影响最大的。调查当天患上感冒的人数比例10.6%。因此我们对改进、预防各种因素是非常有必要的。我们对学校、教师水平及学生自身等方面,提出了一些合理的建议,以便提高大学生学习注意力集中程度,提高大学生学习效率