高中语文课程文化教育调查与研究

• 作 者: 梁仲瑜
• 出 处: 天水师范学院
• 发表日期: 2019年01期
• 关键词: 高中语文 文化教育 传统文化 对策建议

文化教育是克服应试教育缺憾,提高学生人文修养和综合素质的重要举措。近年来,国家和地方政府都相继出台了有关中华优秀传统文化的政策文件,《普通高中语文课程标准(2017年版)》中也提出了“文化传承与理解”的语文学科核心素养。高中语文课程文化教育不仅能传承中华优秀传统文化,也能培养学生良好的精神品格,但高中语文课程文化教育现状不容乐观,不同程度的存在一定问题:在课程方面,存在课程主体不明确、课程形式单调、缺少特色课程等问题;在教材方面,存在对教材分析不够深入、教材选文不够丰富、教材使用不当等问题;在教法方面,存在教学与教研脱离、教学方法单一等问题;在评价方面,存在评价范围较小,评价方式不足等问题。这些问题在一定程度上都影响了高中语文课程文化教育的实施,违背了高中语文课程文化教育的本意,对于传承和发展中华优秀传统文化造成了影响。针对以上问题,从实际出发,立足雷德蒙·威廉斯的文化分类理论,分别从课程、教材、教法和评价四个角度,特提出以下对策建议:在中国文化精神教育方面,应确立以学生为中心的高中语文课程理念,深入研究教材内容,挖掘教材丰富的精神内涵,教师应坚持实践与研究的有机结合,注重言传身教,扩大评价范围,注重情感性评价。在经史子集文化典籍教育方面,要以经典教育为主,丰富高中语文课程形式,着重补充经史子集教材内容,利用多种资源,实现教法多样化,注重评价方式多元化,加大经典阅读评测力度。在社会生活方式教育方面,要结合地域文化开拓高中语文校本课程,深入发掘教材中的民俗文化,坚持知行合一的教学方法,增加生活体验的评价指标。