“字本位”理论与对外汉语文教学模式研究

• 作 者: 王红君
• 发表日期: 2007年01期
• 关键词: 汉语 中文 字本位 对外汉语文教学

本论文针对对外汉语文教学中公认的“汉字难”的问题和“语文不分”的教学模式进行深入调查与分析,将问题的根源追溯到语言和文字的本质及其关系的研究上。近年来流行于语言学界及对外汉语教学界的“字本位”理论的提出恰恰引发了人们对语言和文字关系的重新思考,“什么是语言”“什么是文字”“语言和文字是什么关系”成为提“字本位”理论不可避免的话题。因此,本论文以“字本位”理论为切入点,重点研究语言和文字的本质,辨析语言和文字的关系,汉语和汉字的关系,为对外汉语文教学方法、教学模式的建设提供理论上的支持。本论文打破《马氏文通》以来学习所谓西方语言学所建立的“词本位”传统,并对目前流行的“汉语字本位”说的不足进行分析,提出“中文字本位”的论点;重新思考索绪尔以来语言学对文字的定义,认为文字和语言是两种有本质区别的、相对独立的表意符号系统。在教学上,文字教学和语言教学是两种能力的教学,语言教学教的是语言听和说的能力,文字教学是教文字读和写的能力。文字能力和语言能力既相互区别又相互联系,在教学中应该积极促进二者的相互转化。通过对“字本位”理论和语言、文字关系的研究,本论文提出建立一种新型的“语文分进”的对外汉语文教学模式:汉语课和中文课分开进行。中文教学以“字”为单位,汉语教学则以句子为单位。中文的“字本位”和汉语的“句本位”两种本位观各司其职,相互作用:“字本位”是使人们加强“字”的意识,让汉字和中文的教学从汉语教学中解放出来,使中文教学按照汉字自身的特点和体系进行教学;“句本位”是语言教学的法则。两种本位观并存使人们更好地认识到语和文的对立与统一,以此提高对外汉语文教学的质量。