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互联网的产生和发展在改变和提升人们生活质量的同时,其迅速地发展也伴随着网络暴力、网络诈骗、网络成瘾等现象,给人们的生活带来了不良影响。流动儿童作为一个缺少社会支持、家庭支持的儿童群体,一旦沉迷于网络,能帮助其缓解、解决网络成瘾的资源是相对匮乏的,为研究和帮助解决流动儿童网络成瘾的问题,降低流动儿童对网络的依赖,提升他们的自信心,本研究在获得福州市R社会工作服务中心省民政财政EAP项目的支持下,以优势视角、生态系统理论、社会学习理论为基础,运用社会工作小组工作的方法,通过社工课堂的形式,对福州市H小学流动儿童网络成瘾问题进行干预,从而帮助H小学流动儿童降低网络成瘾程度,尽可能地解决其网络成瘾问题。本研究开展过程主要分为三个部分:需求评估、策划介入以及干预效果评估。在需求评估阶段主要是通过观察;校长、班主任访谈;问卷调查等方法,通过随机抽样,对H小学L班的流动儿童网络成瘾情况进行基本了解,然后评估网络成瘾问题程度以及流动儿童的服务需求,进而在此基础上进行活动策划。在需求及问题评估中发现H小学流动儿童缺少物质支持、自信心不足、团队凝聚力不够、急需有专业人士介入矫正他们对网络的认知和引导他们如何合理地使用网络。针对流动儿童的现状和存在的问题,在需求评估的基础上,笔者运用社会工作小组工作的理念和方法,为流动儿童制定了一系列包括如何正确认知和使用网络的社工课堂活动。最后在干预效果评估阶段,通过流动儿童、班主任和社工对社工课堂的评价,评估社工介入的效果,另外,笔者对流动儿童网络成瘾程度前后测数据进行整理,并利用EXCEL、SPSS进行统计分析,发现19个有网络成瘾倾向的流动儿童,通过参与社工课堂,有13位流动儿童的网络成瘾程度有所下降,其中有8名流动儿童的网络成瘾程度在社工介入后由轻度下降到无,有1位重度网络成瘾流动儿童通过参与社工课堂,将网络成瘾程度降低到轻度。经过配对样本T检验统计分析,得出社工介入对流动儿童网络成瘾有显著效果,在结合整个研究的基础上,笔者提出对有网络成瘾的流动儿童开展社工课堂,运用社工专业的理论知识,和小组实务技巧,对流动儿童进行网络认知和上网行为的指导,可以降低流动儿童网络成瘾的程度,社工课堂是一种帮助流动儿童解决网络成瘾的方法。