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职业价值观作为价值观念系统的一部分，它具有一般价值观的一切属性，并与一般价值观相互影响。本调查以珠海市三所国家级中等职业学校在校学生为研究对象，采用宁维卫1992年修订的塞普尔(Super)编制的“职业价值观量表”作为测试工具，通过随机分层抽样对900名学生进行问卷调查，收回有效问卷887份。运用spss11.5统计软件对问卷调查结果进行统计分析。调查结果从总体显示，中职生较重视的职业价值观因素依次为：“监督关系”、“生活方式”、“成就感”和“同事关系”；较不重视的职业价值观因素依次为：“变动性”、“管理”、“智力激发”、“独立性”和“创造性”；通过对性别、是否独生子女、家庭收入、就读年级、城乡背景、学校类别等不同角度进行T检验,结果显示不同家庭收入、不同年级、不同学校、城乡背景不同的学生的部分职业价值观因素存在显著性差异。对中职生的职业价值观成因进行讨论，认为影响中职生职业价值观的、影响因素、学校教育因素、家庭背景因素、个人因素等方面。其中社会影响因素包括社会价值观和社会职业评价标准的影响；学校教育因素包括学校的职业生涯规划教育和德育的影响；家庭背景因素包括家庭教育、家长的社会地位和家庭经济条件的影响；个人因素体现在性别、年龄、兴趣、性格、能力等方面对职业价值观有影响。通过对中职生职业价值观成因分析，进而思考和讨论了通过营造有利于职业价值观形成的社会大环境，加强对中职生职业价值观形成具有主导作用的学校教育，以家校合作激发家庭教育的作用等策略培养中职生的职业价值观。