【摘 要】
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词汇是语言的建筑材料,外语教学的成败归根到底要取决于词汇教学的成败、词汇量的多少和学生记忆词汇、学习词汇量能力的高低(胡春洞、包天仁,2002)。没有语法,人们不能表达
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词汇是语言的建筑材料,外语教学的成败归根到底要取决于词汇教学的成败、词汇量的多少和学生记忆词汇、学习词汇量能力的高低(胡春洞、包天仁,2002)。没有语法,人们不能表达很多东西;而没有词汇,人们则无法表达任何东西(Wilkins)。因此如何优化词汇教学,提高学生在语境中运用词汇的能力,逐渐成为研究者研究的焦点。在传统教学模式下,很多教师采用“填鸭式”教学法,学生则通过死记硬背来记忆单词,无法恰当地理解并运用词汇,原因在于脱离语境和缺乏语境输入的词汇教学使学生只记忆了词汇的意义而忽视了意义产生的语境和词汇的语境知识。本研究的主要目的是验证结合语境教授词汇这一方法对提高学生词汇综合运用能力的有效性。笔者以自己所教的高二年级两个平行班的107名学生作为研究对象,进行了为期十六周的教学实验。在实验组结合语境教授词汇,在对照组仍用传统的词汇教学方法,试图检验两个问题：①通过上下文语境来进行英语词汇教学能否提高学生学习词汇的兴趣,并对他们的词汇学习策略产生影响;②这种方法是否有助于提高学生应用词汇的能力。在此期间进行了两次问卷调查和两次词汇测试,并用系统统计软件SPSS分析所得结果。研究表明：以语境教学为主进行系统有效教学的实验班,其成绩要高于以传统教学法为主的控制班。因此,通过语境进行词汇教学有助于提高学生的学习兴趣和词汇应用能力,也会使学生词汇学习的策略的有所改变。
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