【摘 要】
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在构建学习型社会的时代背景下,随着终身学习理念的提出和网络个性化学习系统的发展,能力导向的学习及其评价已经成为当前教育界的一个热门研究领域。能力导向终身学习应以社
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在构建学习型社会的时代背景下,随着终身学习理念的提出和网络个性化学习系统的发展,能力导向的学习及其评价已经成为当前教育界的一个热门研究领域。能力导向终身学习应以社会对人才素质的具体需求为前提,从学习者的实际需求出发,提升学习者的个人素质,促进学习者终生学习和发展。基于网络的现代远程教育为学习者终身学习提供可能,是构建终身学习体系的重要手段。网络终身学习多为非正式性的,随机触发式的学习,要求学习者有极强的自我导向能力,同时也要求学习系统能够识别学习者学习特征,及时提供能够满足学习者学习需求的活动及资源,促进学习者有效学习。学习者建模是实现基于能力的网络推荐系统的首要任务,现有的学习者模型很难满足学习者终身学习的需求,因此我们亟需构建一个能力导向的学习者模型。本文在对现有个性化推荐系统中的学习者模型全面分析的基础上,依据终身学习者特点,提出能力导向的终身学习环境的学习者模型框架。并在此基础上,通过对模型组成模块及其相互关系的研究,提出一个面向教师教育技术能力发展的个性化推荐系统的学习者模型,对CLLPRS学习者模型进行验证。为终身学习个性化推荐系统构建一个符合能力发展需求的学习者模型。本研究的价值主要在于它提出了一种适于能力导向个性化推荐系统的学习者模型,并对这种模型的构成模块进行了探讨。
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