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近些年来,随着初中英语新课程的不断深入改革,初中英语写作教学得到教育界的关注,初中英语写作教学模式也在教育教学中得到广泛应用。本文在分析和借鉴中外学者关于英语教学法的基础上,以黑龙江省兰西县远大中学为研究对象,以建构主义理论和自主学习理论为理论基础,对自主学习模式下的东北农村初中英语写作教学进行研究。目前我国对于农村初中生英语写作自主教学模式的研究是比较匮乏的,还存在着一些问题需要探讨和讨论。第一、国内关于自主学习模式的研究是有的,但是关于初中生,而且还是东北农村初中生的英语写作教学模式的研究是非常少的,所以相关的影响因素和研究策略都是空白的。第二、以往的研究相对来说是比较单一的,对国内国外自主学习模式下的初中英语写作教学研究没有进行深入的分析和研究。第三,没有结合具体的情况进行分析,没有针对东北农村学生的英语写作教学进行研究。因此,针对以上几点,本文对自主学习模式下的初中英语写作教学研究从如下几个方面进行:本文主要分为四个部分,第一部分阐述研究背景、目的以及意义,并且分析了国内对初中英语写作教学的研究现状。第二部分主要是对当前东北农村中学生的英语写作现状做出分析。主要有三点:东北农村初中生的英语水平普遍较低,东北农村教师对学生英语写作方面不够重视,中国式英语的表达习惯。第三部分分析东北农村初中英语写作教学研究应用的必要性、可行性以及原则,进行英语自主教学研究的必要性是因为初中生新课程标准的要求,东北农村中学生心理发展水平的需要。当前的教育理念已经发展到新的高度,教师的素质和学生本身的素质都在不断提升,我们处在网络的环境下,网络的广泛应用使自主学习模式具备可行性。进行自主学习模式教学研究主要有三点原则:以学生为主原则,实用性原则,教师指导原则。第四部分:根据具体的教学案例对通过自主学习模式的东北农村中学生的英语写作成绩和在传统的教学观念下东北农村中学生英语写作成绩进行对比。实验对象是兰西县远大中学的同学,通过实验前、实验中和实验后的反馈几方面来探讨。实验前,通过调查表分析同学们平时进行自主学习英语的情况,探寻了一下写作中发生问题的原因。实验中,以一篇作文为案例,在写作前做到审题、构思和明确框架。在写作中注意所有的细节问题,词汇(尤其是关联词)、语法、句法、结构等等,尤其注重英语作文中情感的表达。写作后改变了传统的单一的由教师修改评价,加入了同学间自我修改和相互修改的观念。使文章更加的准确完善。经过实验后的对比分析反馈,通过自主学习模式的东北农村中学生的英语写作成绩比在传统的教学观念下东北农村中学生英语写作成绩有所提高,间接证明,自主学习的模式是可行的。自主学习模式下的初中英语写作教学研究是一种能充分发挥学生自主能力的教学模式,能够最大限度的体现学生在写作中主体地位,笔者认为应该将这种教学模式广泛应用于黑龙江农村初中英语写作教学之中,相信假以时日,随着越来越多学者的关注,自主学习模式下的英语写作教学研究对于提升黑龙江农村初中英语写作教学研究、促进学生英语写作能力的良好发展将具有里程碑式的意义。