基于使用者行为模式的中学校园体验型公共空间规划研究

• 作 者: 马金剑
• 出 处: 山东建筑大学
• 发表日期: 2016年期
• 关键词: 使用者 行为模式 中学校园 公共空间 规划

随着教育的发展,特别是教育改革对学生多方位素质培养的重视,营造校园室内外公共空间在校园规划设计中就显得尤为重要。师生是校园公共空间的使用主体,高品质空间的设计离不开对师生行为模式下感知体验的深入研究,而并非主观思维下的虚拟营造。体验型空间规划是近年来提出的新的设计手法。本文尝试将其运用于校园公共空间的规划设计中。使用者的体验产生于行为发生的过程中,它与校园公共空间的是相互交融,相辅相成的。好的空间形态对师生的空间体验的获取起促进作用,吸引师生更多的更积极的参与其中,反过来,体验型设计对空间个性化、人性化、场所化的形成具有极大的帮助。体验是师生对外界客观事物的主观能动心理感受,是我们自身的一种心理反应过程,体验的过程包括直觉、感知、理解、想象、情感、回忆等。校园体验型公共空间主要包括以下几个方面：空间的行为体验设计、空间的感官体验设计、空间的叙事体验设计、空间的情感体验设计。本文第一章主要对研究背景、研究对象与范围、研究内容、研究意义以及目的、研究方法及研究框架进行了深入分析；第二章对前人相关研究进行了总结。第三章和第四章对中学校园的公共空间以及整个校园公共空间中的行为模式进行了深入的探讨,第五章对二者的关系进行了分析。第六章则根据前文分析归纳总结的基于使用者行为模式的中学校园体验型公共空间规划的原则,然后根据不同空间中,学生与教师相异的交往行为特点,根据这种特点,提出营造符合师生交往活动的体验型空间,是本文研究的核心内容。第七章以潍坊实验中学为例进行了案例分析。