【摘 要】
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教育思维方式,是教育者在教育活动过程中,根据教育存在,运用一定的思维工具,认识教育问题、现象、事件的认知样式。小学教师与其他教育工作者尤其是教育理论工作者的教育思维
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教育思维方式,是教育者在教育活动过程中,根据教育存在,运用一定的思维工具,认识教育问题、现象、事件的认知样式。小学教师与其他教育工作者尤其是教育理论工作者的教育思维方式存在着显著的差异。这种差异既体现了小学教育活动的特点与需要,也体现了小学教师教育思维方式存在的问题。同时,当代社会与教育的巨大发展,对教师教育思维方式提出了强烈的变革要求。因此,变革小学教师教育思维方式,是一项紧迫而艰巨的时代教育任务。在当前,我国学校教育科层化体制与集权式管理、平庸的学校文化特别是教师文化、教师间有限的交流、走样的校本教研、教师有限的教育理论水平、充满危机的教育信仰、以继承与重复性为特征的教育习俗和身份的自我概念化,对小学教师教育思维方式造成了较大的影响。变革小学教师教育思维方式的目的,就是要完善小学教师的教育思维方式,提升其思维品质,增长其教育智慧。这既需要教师、学校、教育行政部门和教育理论研究者之间的通力协作,又需要以教育文化活动、制度建设、反思性教育活动和以思维方式变革为导向的校本教研等为主的一系列活动和策略为保障。
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