大鼠Trail基因慢病毒载体的构建及鉴定

来源 :泸州医学院 西南医科大学 | 被引量 : 0次 | 上传用户:anweiban
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
目的:本实验用PCR法扩增出的Trail基因引入慢病毒载体系统,生产Trail慢病毒颗粒并进行病毒滴度检测。方法:1.Trail基因的获得:根据GenBank中大鼠Trail基因序列(NM145681.1),设计出该基因的特异性引物Trail-Agel-F和Trail-Agel-R,并且使用Agel酶的切位点。用PCR法从大鼠cDNA文库中扩增出目的基因。2.重组质粒的构建:采用In-Fusion技术,将酶切回收后的PCR产物线性交换连接入Agel酶切的真核表达载(GV218),产生目的重组质粒。连接产物质粒转化大肠杆菌DH5a感受态细胞,扩增目的重组质粒。3.连接产物的酶切鉴定:收集扩增后的连接产物,酶切后经电泳发现得到片段长度均与预期相符,基因测序结果亦正确,从而证明克隆Trail基因已成功。4.重组质粒转染293T细胞:用脂质体Lipofeetamine2000包裹构建的重组质粒和辅助包装载体,三质粒共同转染293T细胞,产生含有表达Trail蛋白的Lentivirus病毒颗粒。5.病毒检测:重组质粒转入293T细胞,荧光显微镜下观察GFP的表达,行Western blot鉴定及使用Real-time定量PCR法检测病毒滴度。结果:成功得到Trail目的基因,重组质粒测序结果与GenBank中Trail基因序列(NM145681.1)比较,证实Trail基因序列正确;三质粒转染293T细胞后荧光显微镜观察到绿色荧光;WesternBlot检测观察到58KD附近处有特征条带,其大小和目的基因融合蛋白相吻合;孔稀释法及实时荧光定量PCR病毒滴度测定法测定结果为2E十8TU/ml。结论:成功克隆大鼠Trail基因和成功构建慢病毒载体系统并检测其滴度。为后续把有杀灭肿瘤的基因(Trail)转导进神经干细胞奠定基础。
其他文献
数学是基础教育的主要学科,学生数学素质的高低,直接制约学习和创新能力的发展. 因此,数学学科的素质是基础教育阶段中素质教育的重要组成部分. 贯穿于数学教学之中,使数学教
当今时代,科技迅猛发展,知识日新月异,为教育的发展提供了条件和可能,同时也对教育提出了新的要求. 只有推进高中课程改革,才能进一步推进义务教育的课程改革,真正提高基础教
背景和目的:  随着介入放射学的发展,气道内支架置入术已经成为治疗良性气道狭窄的有效手段,各种原因引起的气道狭窄可导致肺不张、呼吸困难甚至窒息死亡,而气道内支架置入能迅
随着新课程教育理念的提出,在教育教学中的要求也越来越高.在初中思想政治教学中应用生活化的教学方式是新课程理念在教育教学中的具体实施,通过生活化的教学方式可以让学生
语文,是一门博大精深的具有双重性的学科,即:工具性和人文性.语文学科也是一门基础学科,对于学好其他学科和今后的发展具有重要的意义.下文就是笔者对学好语文的一些建议:
运用生动活泼的的方法,通过趣味性、参与性导入,找准教学知识的入手点,吸引学生注意力,使学生精神状态调整到最好状态,以便尽快进入学习的角色.生活中的数学问题具有启发性和
在九年级英语教学中,对学生听说读写能力有着更高的要求.阅读是“读”技能的体现,也是提高英语学习效率和学习成绩的重要环节.初三年级,学生在英语学习中,应具备较高的阅读理
随着教育改革的进一步深入,在中国这块古老的土地上沿袭了几千年的“两耳不闻窗外事,一心专读圣贤书”的传统教育正在被素质教育的浪潮所淘汰. 死读书,读死书,正在被世人所唾
本文主要就题后反思我思考什么? 从围绕容易出错之处展开反思,围绕查找缺漏展开反思,围绕解题的方法和规律展开反思,围绕能否对原题加以变换、引申展开反思四方面指导学生进
高中一年级的新同学们,当你们踏进高中校门,漫步在优美的校园时,看见老师严谨而热心的教学和师兄、师姐深切的关怀时,我想你们会暗暗决心:争取学好高中阶段的各门学科. 在新