数学文化融入中职数学教学的案例研究

• 作 者: 汪美玲
• 出 处: 天津师范大学
• 发表日期: 2020年01期
• 关键词: 数学文化 中职数学 课堂教学 案例研究

中职数学课程标准里提到,数学是人类文化的重要组成部分,数学素质是公民所必须具备的一种基本素质。从国内外研究资料中可以看出,有越来越多的学者和一线教师认识到了数学文化在教学中的地位、作用和价值,认可了“数学是一种文化”这样的观点。但是在数学文化走进课堂的实施过程中却受到了学生、教师等多方面因素的制约。因此,探索数学文化在中职数学教学中的渗透十分有意义。在阅读了大量研究资料的基础上,对国内外数学文化的现状进行了分析总结,给出了数学文化的内涵和外延。为了了解数学文化在中职数学教学中的渗透情况,对天津市几所中职院校学生进行了问卷调查,并对个别教师做了访谈。通过调查研究了解到学生和教师对数学文化的掌握程度和认可度,在问卷调查中,利用spss23.0软件对问卷进行整理和分析,发现其中存在的一些问题:(1)学生对数学学习兴趣低,认为专业课才是他们的主攻方向。学生对数学文化的学习动力不足,对数学文化知识的了解比较肤浅,也不够全面。(2)学生获取数学文化的渠道比较单一,仅以书本内容和教师的传述为主,缺少自主获取、探究数学文化知识的自主性。(3)教师渗透数学文化的方式比较单一,多数情况是以讲授新课中渗透数学史为主,缺少数学文化其他形式的渗入。(4)教师自身数学文化知识储备不足。(5)教师受现有教学模式的束缚,降低了数学文化在课堂教学中的渗透。(6)教师自身对数学文化渗入课堂教学的意识有所欠缺。(7)学校很少搭建数学文化学习的平台,在师资培训方面也存在短板。根据调查结果找到了影响数学文化渗透进课堂的原因,然后结合原因提出渗透数学文化教学的策略:(1)与学科专业知识相联系,拓宽数学文化渗透路径。(2)与数学发展史相联系,加深对数学知识本质的理解。(3)注重数学知识使用价值的挖掘,体验数学与生活的广泛联系。(4)注重数学思想方法的提炼,提高鉴赏数学美的能力。然后结合数学文化的教学案例给出了如何进行数学文化教学的一些建议。