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从20世纪80年代后，人文精神开始与科学精神协调并重发展，旨在培养全面发展的人才。新课程改革明确提出“要在人类文化这个大背景下构建高中课程体系，充分体现各学科所蕴含的人文内涵，发挥新课程培养学生人文精神的作用。”当前高中学生主动克服困难的意识不强，意志力薄弱，以自我为中心，不善与同学合作交流等等，这些都是人文精神缺乏的表现，我们教育者责无旁贷。作为高中学校教育的主阵地——课堂教学不得不肩负起人文精神培养的重任。化学课程中涉及的化学人物传记，蕴含了丰富的人文精神要素，科学合理地运用人物传记，不但能有效培养学生的人文精神，而且能激发学生的学习热情，提高教学效益。本文研究了人文精神的内涵，通过对潍坊多个县市学校的部分一线化学教师和学生的问卷，调查了高中阶段人文精神培养的现状。通过对《化学1》、《化学2》、《化学反应原理》教材涉及的人物传记资源与化学知识的有机整合，进行了教学设计和教学实践。具体研究如下：（1）查阅资料，并以教育学、心理学为理论指导，编制了人文精神现状的教师问卷和学生问卷，对高中阶段化学教师渗透人文精神教育和学生的人文精神现状进行了前期调查，并对前期调查结果作了研究和分析。（2）将教材中涉及的化学人物传记与化学知识有机整合，进行了教学设计和教学实践。（3）教学实践后，又对前测部分学生进行了后期问卷调查和座谈，对比了教学实践前后的结果。通过以上研究，得出以下结论：将化学人物传记中的人文精神科学地渗透到教学中，能增强学生的意志力和责任感，使学生敢于创新，乐于与别人合作交流，有效培养了学生的人文精神，促进了化学知识的学习，提高了课堂教学效益。