【摘 要】
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课堂互动是指在课堂环境中教师与学生、学生与学生之间的交互作用过程。良好的课堂互动既是实现学生积极参与学习活动、乐于探究和善于实验进而提升学生科学素养的重要原因,也是提升教师教学水平、实现教师专业化发展的重要因素。新课程改革对课堂互动方式提出了新的要求,因此开展课堂互动的研究对课程改革理念的贯彻有重要的意义。本文以16节高中物理实录课视频为研究对象,结合改进后的弗兰德斯互动分析系统和Nvivo12p
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课堂互动是指在课堂环境中教师与学生、学生与学生之间的交互作用过程。良好的课堂互动既是实现学生积极参与学习活动、乐于探究和善于实验进而提升学生科学素养的重要原因,也是提升教师教学水平、实现教师专业化发展的重要因素。新课程改革对课堂互动方式提出了新的要求,因此开展课堂互动的研究对课程改革理念的贯彻有重要的意义。本文以16节高中物理实录课视频为研究对象,结合改进后的弗兰德斯互动分析系统和Nvivo12plus质性分析软件,对实录课视频和相同内容的优质课视频进行编码,综合定性观察和定量分析的方法从课堂具体实施过程、课堂互动的类型、课堂言语结构、教师言语倾向、课堂情感氛围以及教师性别和教龄等六个方面进行对比分析,总结出高中物理课堂互动的现状,并提出了相应的课堂互动的优化策略,希望为教师的专业化发展提供建议,为高中物理课堂互动的研究提供新思路。通过研究发现高中物理课堂互动过程中,课堂引入方式多样,但部分引入方式教学效果不佳;课堂提问方式以“师班”为主,部分课例中教师重视对小组和单独学生的提问;部分教师以直接讲述的方式进行小结,另一部分以提问和教师补充的方式进行小结;课堂互动类型以师生言语互动和生生互动为主;各类课型中课堂言语结构表现为教师言语低于常模,而学生言语高于常模;教师言语倾向以间接影响和积极影响为主;不同性别教师的课堂互动特征差异不明显,不同教龄教师互动特征差异较大。针对以上课堂互动的现状提出如下课堂优化策略:(1)教师提问应当注重问题的有效性、层次性和开放性。(2)课堂引入要具有创新性、针对性。(3)创造积极向上、轻松愉悦的课堂氛围。(4)合理利用教辅工具,优化互动效率。(5)合理设计学生互动。
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