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近年来,我国不断加大教育信息化的建设力度,基础教育是整个教育体系中的重要组成部分,小学教师是教育行业中的重要人物,在信息技术应用方面具有高水平的教师对于提升基础教育的教学效果、促进教育信息化必然有着不可替代的作用。教育部在2013年开展“新一轮”教师信息技术应用能力提升培训工程,在2014年颁布《中小学教师信息技术应用能力标准》,以此为“新一轮”的培训工程提供导向,也为教师信息技术应用能力的研究提供了依据。教师的信息技术应用能力的提升有利于促进教育的发展,而小学教师信息技术应用能力是当前社会信息化发展的必然要求。本研究的研究目的是对比两所分别处在电子白板环境下的S小学与电子书包环境下的L小学教师信息技术应用能力的差异性,旨在分析其差异性以及存在的问题并对问题的原因进行分析,结合原因分析提出相应的对策。本研究主要采用问卷调查法、访谈法、课堂观察法进行研究。选取了山西省两所小学,受调研对象为两所学校的所有教师,对学校信息化管理者、教师分别进行了有针对性的调查与访谈,结合学校实际调查情况对两所学校进行了实地考察与课堂观察,全面了解被调查对象的信息化开展情况,为问题及原因分析提供依据。研究发现两所学校教师对信息技术应用保持积极的理解与态度;在学校信息化建设中有很大的不同,L小学在软硬件条件、资源建设方面比S小学完整些;两所学校教师自身的基本情况比较一致的情况下,L小学教师信息技术应用能力高于S小学教师,且两所学校教师应用技术改进课堂教学能力比应用技术转变学习方式能力高,综合分析了两所学校教师应用信息技术存在的问题及原因,发现最主要的原因有六个包括两所学校信息化经费投入不一致导致基础设施尤其教师办公设施不一致、教学平台以及资源库建设不充分、校方信息化管理制度欠佳等等原因导致两所学校教师信息技术应用能力整体水平不高以及在个别维度产生差异,并提出相应的对策。本研究结果可帮助教师对自己的信息技术水平有更好、更系统地了解,可供学校等在制定培训内容与策略方面参考,同时也可为学校领导更好地了解本校信息化水平、安排教师培训提供借鉴。