云南省文山市职业高中专业课教师入职教育研究

• 作 者: 朱源媛
• 出 处: 云南师范大学
• 发表日期: 2004年期
• 关键词: 职业高中 专业课教师 入职教育

入职教育是教师专业化发展的重要阶段,但是,职业高中专业课教师的入职教育研究却比较少。本研究通过文献法、调查法、个案研究法,了解云南省文山市职业高中专业课教师入职教育的实施现状,分析探讨其存在的问题和原因,并提出对策。云南省文山市职业高中专业课教师入职教育存在入职教育政策和制度不完善、入职教育计划不明确、内容缺乏针对性、形式单一缺乏有效性、评价机制不合理、新入职专业课教师自身专业发展意识薄弱,被动进行入职适应等问题,出现这些问题的主要原因有学校对专业课教师入职教育重视不够;缺乏科学指导,无法对入职教育进行合理计划;盲目照搬普通高中教师入职教育模式,没有进行校本研究,新入职的专业课教师教学任务重,困惑多,没有多余精力接受入职教育。为了改进云南省文山市职业高中专业课教师的入职教育,笔者建议应从学校、新入职教师两方面来进行改进:学校层面,应当做到:根据学校教育教学需求和新入职的专业课教师普遍存在的困惑,制定入职教育实施计划,指导新入职的专业课教师按步骤按要求参加入职教育;根据学校的实际需要和专业课教师的专业发展需求来科学制定专业课教师入职教育的内容;采用结对帮扶、校本培训、网络支持等多样的实施形式开展专业课教师入职教育;完善专业课教师入职教育评价,以评价促发展。做为入职教育的实施对象和实际参与者,新入职的专业课教师应当做到:树立良好的专业发展意识,制定完善的专业发展规划;自觉加强教育相关理论知识学习,不断更新自己的教育理论知识;将学习与教学实践和学生管理相结合,用理论指导实践,用实践强化理论;积极反思,并及时将反思结果反馈给入职教育的主体。