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本文从介绍信息化战争的定义、内容和特征入手，分析了信息化战争并不是一种纯客观的物质运动，而在很大程度上是人们自觉地改造客观军事世界的结果，是人们主观能动性的产物，从而得出了一个结论，即是信息化战争的主体依然是人，人是信息化战争的决定性因素。通过分析信息化战争对应用型研究生的需求，建立了两种结构的简单模型，得出研究生的知识结构应在“T”字型知识结构的基础上转变为“十”字型知识结构，并分析了新知识结构的优点和适应性。本文剖析了目前研究生中知识结构不全、信息化战争理论基础普遍薄弱、信息化的对抗指挥能力亟待加强、创新能力比较缺乏等几个方面的不足，通过个案研究，分析了作战部队中研究生队伍存在的高学历人员比例偏低、研究生结构不够合理、“学非所用”问题突出、少数研究生适应部队能力较差等问题。同时，通过对外军研究生教育的研究，以及分析美海军研究生院研究生培养的个案，了解到外军在培养研究生方面的早期重视、大力扶持、依托国民教育、参与部队实践的四点经验。最后，紧紧围绕提高研究生培养质量，论述应用型研究生的质量标准，通过分析在培养研究生创新能力、大力加强学科建设、培养导师队伍、改革培养模式等几个方面存在的问题，提出了改革的具体举措。