【摘 要】
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小学阶段作为一个人成长成才的重要阶段,为以后的发展奠定基石。这种奠基作用不光体现在知识水平上,更加体现在人格发展上,所以小学阶段的教育我们不容忽视。随着社会竞争的低龄化,小学生成为竞争的对象,家长为了不让孩子输在起跑线上,不顾及儿童真实需求、不考虑儿童情绪情感,不考察影子机构办学质量,盲目为小学生报名参加影子教育。影子教育作为学校教育的影子,本是以补充学校教育的身份出现,最后却演化为对学校教育内容
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小学阶段作为一个人成长成才的重要阶段,为以后的发展奠定基石。这种奠基作用不光体现在知识水平上,更加体现在人格发展上,所以小学阶段的教育我们不容忽视。随着社会竞争的低龄化,小学生成为竞争的对象,家长为了不让孩子输在起跑线上,不顾及儿童真实需求、不考虑儿童情绪情感,不考察影子机构办学质量,盲目为小学生报名参加影子教育。影子教育作为学校教育的影子,本是以补充学校教育的身份出现,最后却演化为对学校教育内容的复制,其是以学校课程为教学内容,以培优或补差为目的,存在于主流学校教育之外收取一定费用帮助学生获得特定学科基本技能的一种教育形式。随着国家经济的高速发展,人民生活水平日益提高,家长对于教育质量的要求也在不断提升,对于文化资本的追逐加上学校重选拔重筛选的评价体系,就使得家长们不惜重金投入到子女的教育之中,以期获取相应回报。管理者正是看重这一契机,纷纷投入到影子教育的浪潮中来。近年来我国影子教育发展迅猛,其对于个人进步以及社会发展产生了一定的正向积极促进作用。但事物都具有两面性,影子教育除了具有正功能之外,在其发展过程中也不可避免地出现了“负功能”。本文建立在马克思关于人的全面发展理论、博弈论等理论研究的基础上,从小学生参加影子教育的现状入手,分析面向小学生的影子教育在发展过程中出现的“负功能”问题表征,之后重点分析了问题形成的原因,并针对原因提出相应的规范路径,以期为小学阶段影子教育不断发展完善提供帮助,使其更好的为主流学校教育提供辅助。本论文从以下五章对小学生影子教育“负功能”问题进行深入研究。第一章:主要从研究背景、国内外关于影子教育及负功能的相关研究、研究目的与意义以及研究思路与方法等方面进行阐述。第二章:对影子教育以及负功能做出概念界定,并提出本文的理论基础:马克思关于人的全面发展理论、博弈论、文化再生产理论。第三章:对于小学生影子教育现状进行分析研究后发现,其在发展过程中出现了一些不利于社会发展或个人成长的问题,例如:影子教育办学目标功利,不利于小学生精神属性的培养;影子教育课程结构单一,不利于小学生社会属性的培养;影子教育加重学生学习负担,不利于小学生自然属性的培养;影子教育课程实施传统,异化主流学校教育;人为扩大教育的不平等,有碍教育公平的实现。第四章:对小学生影子教育出现的问题进行归因分析,主要从内部和外部两个层面进行分析。包括:影子机构主管人员办学理念偏差,对其认识存在局限性;影子教育机构组织管理混乱;影子教育机构运营不规范,存在无序竞争。政府部门管理体制缺失、家庭成员非理性推动、主流学校教育的缺失以及社会文化背景的影响。第五章:针对问题出现的原因,提出相应的规范路径。我们需要从影子教育内部自身进行完善以及政府主管部门严格监管影子教育机构的认定与执行、家庭成员理性看待影子教育、完善主流学校教育以及发挥社会的监督作用,从而规范影子教育市场。
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