【摘 要】
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在经济全球化的今天,一个国家最具竞争力的资源无疑就是高素质的人才。为培养大量社会主义事业建设所需人才,我国早在20世纪80年代中期就开始进行教育体制改革,以达到“提高
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在经济全球化的今天,一个国家最具竞争力的资源无疑就是高素质的人才。为培养大量社会主义事业建设所需人才,我国早在20世纪80年代中期就开始进行教育体制改革,以达到“提高民族素质,多出人才,出好人才”的目的。在这种精神的引领下,针对当时教育领域出现的弊端,教育工作者提出了素质教育理念。如今,素质教育已成为我国教育改革和发展的目标,而素质教育政策在其实施和推进过程中扮演着重要的角色。本文通过对我国素质教育政策的系统解读,探寻它的发展脉络,从而有助于帮助社会公众了解素质教育政策实质,有利于全面推动素质教育政策和素质教育的实施。本文主要采用历史研究方法对我国素质教育政策的历史演变过程进行阶段分析,然后对具有代表性的素质教育政策文本进行考察。本文第一章为绪论部分,对选题的缘由、研究的现状、研究方法、文本分析路径及相关理论进行了简要阐述。文章的正文部分由三章构成,第二章为我国素质教育政策演变。这章是对素质教育政策的历史演变进行分析,包括对每个阶段政策出台的背景(包括经济领域和教育领域两个方面的状况)进行了阐述,以及对政策内容进行实证考察和分析。文章的第三章对我国现行素质教育政策内容的不足进行了分析。经过分析得知,我国现行素质教育政策主要存在三个方面的不足,即素质教育政策目标的不切实、素质教育教师的准入政策和培训政策的不足、素质教育评价政策不健全。第四章为完善素质教育政策内容提出对策。在分析研究基础之上,从完善我国素质教育政策内容体系这个维度提出对策建议：第一,细化和量化素质教育政策目标；第二,素质教育教师准入政策和培训政策的完善；第三,素质教育评价政策的科学化。
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