【摘 要】
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21世纪的中国，进入了经济发展的黄金时期，伴随着城市中无数座平地而起的高楼大厦，它们的建设者——“农民工”这个特殊的群体也逐渐映入人们眼帘。与此同时，数以千万计的农民工为
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21世纪的中国，进入了经济发展的黄金时期，伴随着城市中无数座平地而起的高楼大厦，它们的建设者——“农民工”这个特殊的群体也逐渐映入人们眼帘。与此同时，数以千万计的农民工为城市带来了数量庞大的义务教育阶段适龄随迁子女，他们呈现出流动速度越来越快、数量越来越大的趋势。在此背景下，农民工随迁子女义务教育阶段存在的问题开始广泛地受到各界学者的关注。如何解决这些问题，如何让农民工随迁子女在城市中享受无差别化的教育，不仅是实现教育公平的需要，也是维护社会稳定的需要，更是提高其受教育水平，为祖国培养优质的未来的建设者，保证现代化建设得以持续、快速发展的需要。因此，研究并解决农民工随迁子女义务教育阶段存在的问题具有重要的实践意义。 本研究运用文献资料法、比较研究法研究了农民工随迁子女义务教育阶段存在的问题，发现了农民工随迁子女义务教育阶段存在着公立学校入学“门槛高”，入学机会不均等、入学渠道单一，没有发挥民办教育的力量、本地生源变相“择校”，抢占优质教育资源、公办学校容量超限，视接收农民工随迁子女为负担等问题；而二元户籍制度、义务教育财政制度、公办学校经费不足且容量有限、农民工自身经济水平和文化水平较低、农民工随迁子女社会融入较差等是造成农民工随迁子女义务教育阶段存在的问题的主要原因。针对农民工随迁子女义务教育阶段出现的问题及其原因提出了相应的解决对策。包括：推进户籍制度改革，优化义务教育资源配置；建立合理的教育经费保障机制；明确各级政府在农民工随迁子女义务教育中的责任；构建“学校教育、社会教育和家庭教育”三位一体的立体化模式。
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