【摘 要】
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义务教育均衡发展是一个重要的教育理念,也是当今世界教育改革与发展的主题,作为一个被全民关注的社会热点,它已被写入新的义务教育法中。而在全面普及九年义务教育的今天,农
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义务教育均衡发展是一个重要的教育理念,也是当今世界教育改革与发展的主题,作为一个被全民关注的社会热点,它已被写入新的义务教育法中。而在全面普及九年义务教育的今天,农村义务教育的均衡发展则是社会关注的重中之重。从纵向上来看,我国基础教育发展的不均衡主要表现在三个层面:区域之间发展不均衡、同一区域内城乡之间发展不均衡、同一区域内(一市、一县范围内)校际之间发展不均衡。从我国经济和教育发展的状况看,解决区域内学校之间发展不均衡的问题最为现实,也最为迫切。而从横向上来看,义务教育发展不均衡的问题不仅仅体现在教育投入、教育政策导向、教育资源配置等方面,还体现在教育结果上,即学生学业成绩的不均衡。目前,我国农村义务教育学生学业成绩不均衡发展的现象很严重,不仅是农村学生与城市学生之间的学业成绩差距大,甚至在县域内、同乡镇内的不同学校之间学生的学业成绩也有很大差距。因此,本文选择了这个横、纵向的交叉点作为研究的起点,来深入探讨县域义务教育学生学业成绩不均衡的问题。针对县域义务教育学生学业成绩的不均衡现状,本文对县域内多所学校的学生各科成绩进行了深入的调查和详尽的数据分析,认为造成学生学业成绩不均衡的主要因素是:各级政府对县域义务教育的支持力度不够,农村中小学校长及教师的素质参差不齐,家庭文化资本对学生学业成绩的影响,以及学生自身的因素影响。对此,笔者认为,应该从提高政府对农村义务教育均衡发展的关注,加大农村义务教育经费投入,创设学习型学校文化,提高农村教师素质,加强对农村中小学生父母的教育等几方面加强努力,来促进县域义务教育学生学业成绩的均衡发展。
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