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“法门常在，法无定法”是对英语教学方法论的形象总结。这就是说，英语教学要在遵循教学一般规律的前提下，在充分考虑语言教学特点的基础上，尽可能做到因人而宜、因材施教、注重效果，切忌生搬硬套。在英语教学法经过500多年的发展演变之后，折衷教学法因其博采众长、兼容并包的特点已经逐渐被一些英语教育、教学家接纳为一种较为理想的选择，但折衷法也并非尽善尽美。本文描述了中国小学英语教学法研究的现状，回顾了英语教学法的发展历程，解析了英语教学之所以走上折衷的原因，反思了前辈们对理论折衷教学和实践折衷教学的观点，提出了对折衷教学法的新认识——优化折衷教学法，论证了在小学英语教学中实践优化折衷法的可行性，在此基础上结合具体教材的教法提出了在小学阶段实践优化折衷法的指导原则和具体实施方法。 本文由六部分组成。除引言和结论外，论文主体部分共分四章：一、中国小学英语教学法的研究现状；二、对折衷教学法的反思；三、优化折衷教学法及其在小学英语教学中的可行性；四、在小学英语教学中实践优化折衷教学法的指导原则与方法。 引言论述了小学英语教学的必要性及重要性，进而指出了论文的撰写目的、切入点、研究内容及组织结构。 第一章对国内小学英语教学法研究的现状进行了总体描述。本章从小学英语教学法理论研究入手，对目前中国小学教师使用的教学法和教学模式特别是小学英语教学中存在和出现的主要问题做了描述性研究。 第二章对折衷教学法进行了全面反思。本章首先简要回顾了外语教学法的演变过程并得出结论:外语教学法的折衷趋势是由这一学科发展的历史继承性所决定的。每一派教学法都在一定程度上与它之前的教学法有着密切关系。教学法的多样化使得各种流派取长补短、互相渗透，你有中我、我中有你，逐步出现了折衷的趋势。对此，教学法家们众说纷纭，莫衷一是。 第三章通过反思理论折衷教学和实践折衷教学，笔者提出了对折衷教学法的新认识并指出:优化折衷教学法符合现代英语教学规律因而是值得提倡的。笔者从小学生的自身特点与学习环境两个方面阐述了优化折衷教学法在小学英语教学中的可行性。首先论述了小学英语教学的特殊地位，进而从小学生的兴趣、认知、学习动机、心理特点和生活经历等方面阐述了小学英语教学的特殊性，其次结合国内具体情况，概括了小学生的学习环境特点，最后得出结论:优化折衷教学法与小学英语教学实际密切相关，是一种比较理性的选择。 第四章主要阐述了在小学英语教学中实践优化折衷教学法的基本原则和具体方法。在对中国小学英语教学及折衷教学法全面研究的基础上，本章结合具体教材的教法提出了在小学英语教学中实践优化折衷教学法的五条基本指导原则:寓教于乐原则、直观性原则、阶段性原则、得体性原则、人本原则及相应的操作方法，如游戏法、情景法、任务法、示范法等。 结论部分简要概括了论文的主要内容及研究意义，指出了研究过程中的局限和不足并为其他对该领域感兴趣并准备进一步探讨的研究者们提出了几点建议。