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在第二语言的学习中,听说是人们获取信息和提高讲话、阅读、写作的重要途径,并且学生们也有提高听说交流能力的强烈愿望。然而,我国现今的许多大学英语听说教学不能适应社会发展的要求,听说课仍然以传统的“听录音-做练习-对答案”的教学模式为主,口语教学几乎没有开展。这种教学方法不能激发学生的兴趣,阻碍了他们提高听说水平。
任务型教学法是20世纪80年代兴起的一种强调“做中学”的语言教学方法,它以具体的任务为载体,以完成任务为动力,把知识和技能融为一体,学生在互动与合作中积极主动地学习语言,从而真正地提高大学生的英语听说能力,摆脱聋哑英语的困扰,增强当前大学生的语言综合素质的提高。任务型教学法综合了传统教学法和交际教学法的优势,因此在理论上具有极大的吸引力。
本论文主要采用了文献综述、需求分析、前测后测数据分析、访谈等方法定性定量地探讨应用任务型教学法在《新视野大学英语视听说》课中的可行性和有效性。全文除引言和结论外,分为四部分。第一部分是文献综述,系统介绍了任务的定义、任务型教学法的起源和理论基础以及任务型教学法的模式等。第二部分是需求分析,通过对115名大学新生进行抽样问卷调查以了解现今大学生对听说教学的实际需求。第三部分是实验,实验对象是本文作者授课的两个班级,其中一个为实验班,一个为对比班。实验时间为2009年2月至2009年6月,为期一个学期。实验期间,两个班级使用的教材均为外语教学与研究出版社出版的《新视野大学英语视听说教程》第二册。作者尝试在实验班的听说课中实行任务型教学,对比班仍然采取传统的教学方法。实验前和实验后分别组织了一次考试,作为前测试与后测试,实验后期进行了个别学生的访谈,旨在了解学生学习兴趣与态度的变化。第四部分是对学生前测后测以及个别访谈得到的数据加以分析讨论,试图证实本实验的假设:任务型教学法比传统教学方法更能有效提高学生的听说水平。