【摘 要】
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国外研究者对幼儿混龄教育进行了诸多的研究，并取得了一定的研究成果。国内相关的系统研究较少，混龄教育的实践也较为繁杂、不成系统。 在理论探讨部分，研究者阐释了幼儿园混
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国外研究者对幼儿混龄教育进行了诸多的研究，并取得了一定的研究成果。国内相关的系统研究较少，混龄教育的实践也较为繁杂、不成系统。 在理论探讨部分，研究者阐释了幼儿园混龄班教育的基本问题。研究者从异龄交往的必要性、异龄互动的益处、独生子女问题、入园距离问题等方面阐释了我国幼儿园混龄班教育的必要性，从法律依据、理论依据和实践依据三个角度阐释了混龄班教育的可行性，从同龄班教育改革的启示过渡到对混龄班特征的阐释。 在实践考察部分，研究者采用方便抽样和目的抽样的方法，选取镇江、杭州、苏州三所幼儿园的混龄班为研究对象，采用访谈法、观察法、实物分析法搜集资料，从一日活动和一周活动安排入手，介绍其教育状况，分析了三个混龄班教育存在的异同及其原因，并对教师们的实践经验进行了总结。 幼儿园混龄班教育研究带给幼儿教育诸多方面的启示。这些启示不仅仅局限于混龄班教育，还对同龄班教育的目标、资源、组织和实施等有着启示。 最后，研究者对混龄教育及其研究的前景进行了展望，并对本研究中存在的问题进行了反思。
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