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教育是人的综合素质提高的关键，是师范生全面发展的基础。教育能否为社会输送人才，关键在于教师，尤其在于教师的后备人才---师范生。当前我国所处的社会环境越来越复杂，人们的思想观念的变化、生存方式的多样化，都容易导致师范生出现理想信念谈化、从教意志薄弱、价值观念混乱、教师职业素养水平不高等问题。针对存在的问题，本文从师范生社会主义核心价值观培育及其师范生的思想和行为的发展规律出发，提出相应的对策，从而为社会主义国家的教育事业培育优质的人才。 为了深入了解师范生社会主义核心价值观培育的现实状况，本文以部分广西高校师范生为例，采用自编的《广西高校师范生社会主义核心价值观培育现状调查问卷》，以随机抽样调查的形式，对其中广西9所设有师范专业的高校如广西大学、广西师范学院等的1100名师范生开展抽样实证调查。研究对象涵盖了语文、英语、数学、政治、物理、化学、生物、历史、地理、计算机、体育、心理、小学教育以及学前教育的师范类专业，调查问卷统计采用 SPSS19.0进行统计分析。结果显示，师范生社会主义核心价值观培育总体效果良好，主要表现为提升了师范生社会主义核心价值观培育的地位，提高了师范生对社会主义核心价值观的认同感，对师范生成为一名符合教育发展需要的优秀教师起到了积极的作用。但是，通过对各因素的分析，也发现了一些值得关注的问题，如社会主义核心价值观培育课、校园专题培育网站、校园文化、实践活动等对师范生社会主义核心价值观培育的效果不够明显，加之部分师范生自身存在一些问题，导致师范生社会主义核心价值观培育尚需继续改进。 本文在引言中主要对研究缘起、相关的研究综述、相关内涵的界定及文中所采用的研究方法进行论述。第一章，通过实证调查数据分析，分析师范生社会主义核心价值观培育过程中课程、校园网络、校园文化及适合师范生的实践活动等对社会主义核心价值观培育的影响，同时对不同类型的师范生对各种培育途径、对整个培育进程的作用的不同看法等进行比较分析。第二章，分析当前师范生社会主义核心价值观培育取得的成绩、值得关注的问题及其影响因素的分析。第三章，针对存在的问题，主要从社会主义核心价值观培育课、校园网络、校园文化、实践平台、师范生自身等方面提出相应的合理有效的对策。