【摘 要】
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教育的重要性不言而喻。随着国家教育普及与公民意识的提高,教育行业也经历着巨大的变革。青少年的受教育年限正在稳步上涨,教育系统内基础教育的质量要求越来越高,教育市场
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教育的重要性不言而喻。随着国家教育普及与公民意识的提高,教育行业也经历着巨大的变革。青少年的受教育年限正在稳步上涨,教育系统内基础教育的质量要求越来越高,教育市场的飞速发展也映证了家长与学子对更多教育资源的渴求。生处在上海这样的一线城市,处处能感受到竞争与压力,每个家庭都不希望自己的子女落于人后,贫困家庭也不例外。“寒门出贵子”是所有贫困家庭的愿望,但并非所有的贫困家庭都能实现愿望。如今,贫困家庭在青少年教育上分化出了两条路径,一部分家庭以“寒门出贵子”为目标持续、长久地投资教育,另一部分家庭却有望而不达,自我放弃了对青少年的高教育期望。国内外相关研究均表明个体和家庭在青少年时期的教育期望对其成长和发展起着至关重要的作用;现实发展中,教育期望似乎显现了两面性——一部分子女在教育期望的激励下提升了学业积极性,呈现出的课程高表现不断激发更强的学习心理动机;另一部分子女却因教育期望产生心理负担导致学业倦怠,形成期望与现实的落差。研究通过对16组低保家庭家长与子女的深度访谈,旨在了解家庭对青少年的教育期望,家庭为青少年教育所做出的投入;运用资产建设理论,从有形资产和无形资产层面剖析这些家庭在运用所具备的资产时起积极效应的行为和亟需的援助,产生对社会工作干预的启示。研究发现,大多数低保家庭对青少年都抱有较高的期望,低期望的家庭因为家庭资本不足和主观不自信而降低心理预期。有形资产上,教育带来的负担沉重,家庭投资与储蓄行为不科学,部分家庭产生了福利依赖;无形资产上,贫困家庭的人力资本存量低,低保家庭沟通与教养观念差异性大;家庭没有利用现有公共文化资源的意识和主动性,需要社会工作者进行倡导和宣传。对此,研究提出:社会工作者应帮助低保家庭意识到教育的重要性,利用教育期望激发学习主动性与持久性;树立健康的心态和正确的理财观念;加大情感投入,提高家庭成员的情感沟通力与抗压力,链接社会资源为低保家庭提供必要援助。
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