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学习自我效能感是个体对自己能否利用已有的能力或技能去完成学习任务的自信程度的评价。已有研究表明,其对小学生的学业成绩水平及心理健康有较大影响。在小升初的升学压力下,如何提高学习自我效能感,提升学业成绩,对培养学生在各种压力下的积极应对方式,促进其心理健康具有重要意义。本研究旨在探讨积极团体心理辅导对六年级小学生学习自我效能感的干预作用,主要内容是研究设计一套提升学习自我效能感的积极团体心理辅导方案,验证积极团体心理辅导对学习自我效能感的干预效果。本研究首先采用《学习自我效能感量表》对呼和浩特市六所重点、普通和城郊结合部学校的六年级小学生进行调查,了解六年级小学生的学习自我效能感状况。通过对学习自我效能感不同水平学生的访谈调查,了解导致低学习自我效能感产生的原因是自我评价低、重要他人对其的评价低、对失败的消极归因、缺乏成就动机和学业成绩差。在此基础上以积极心理学为基本理念制定积极团体心理辅导方案。根据《学习自我效能感量表》得分选取48名学生作为被试,对实验组24名学生进行为期8周的积极团体心理辅导,对照组24名学生不进行任何干预。结果显示,实验组和对照组前测分数无显著差异,实验组的学习自我效能感水平前测后测结果有显著差异,后测结果较实验前有显著提高,实验组与对照组的学习自我效能感后测结果之间有显著差异,实验组的测试得分显著高于对照组。实验研究的结果说明积极团体心理辅导是帮助六年级学生提高学习自我效能感的有效方法和手段,积极团体心理辅导活动结束后,小组成员对小组活动的评价良好,收到了预期效果,因此本研究所制定的积极团体心理辅导方案有效可行,可以在小学心理健康辅导中加以推广应用。