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苏霍姆林斯基说:“人只能用人来建树”,“只有人格才能影响到人格的发展和规定”。在人类文明演进过程中,榜样始终扮演着极其重要的角色,在思想政治教育过程中,榜样教育一直是被教育者普遍看重的教育方法,见贤思齐,是人们道德发展不竭的内在动因和力量源泉。榜样人格是一个循序渐进的塑造过程,是人格的内在机制与外在环境相互协调、相互作用产生的行为结果。思想政治教育有很多种教育方法,但榜样人格教育因其价值载体真实、鲜活等特点,将抽象的教育内容形象化、人格化,通过人性化的直观教育形式,将教育与情感融于一体,唤起被教育者内心对于实现更美好自我的精神追求与需要,进一步激发教育对象对于榜样人格的仰慕之情、追随之意,进而主动提升个人修养并逐渐形成优良德性,达到以先进事例感染人、以崇高人格塑造人的教育结果。改革开放以来,全球经济一体化格局初步确立,价值多元化态势逐步形成,人们对榜样人格的理解和效仿也随之进入到多元时期,在这期间出现了盲目偶像崇拜主义、榜样虚无主义等倾向,这些现象严重影响了榜样人格的塑造及其育人作用的发挥,更不利于风清气正社会氛围的营造和社会主义核心价值体系的构建与弘扬,开展榜样人格育人功能研究,对揭示榜样人格形成的内在机制、创造有利于榜样人格形成和良好的榜样教育社会氛围具有重要的理论价值和现实意义。论文从榜样人格的含义界定出发,对榜样人格的发展历程进行了分阶段的梳理与分析,在客观审视现代社会榜样人格教育状况的基础上,以主体人类学理论中的“结构与选择”为立论基础,进一步厘清榜样人格的基本结构与特征,重点阐释了榜样人格的感染功能、激励功能、塑造功能、沟通功能,并提出了思想政治教育实践中榜样人格的培育策略。