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我国的美术教育，由于各地方经济发展和文化存在较大的差异，因此发展极不平衡．我国20世纪90年代的美术课程是不同地区共同实施国家统一安排的美术课程，美术教科书几乎成为唯一的美术资源，这一方面难以顾及到地方和学生的差异，一方面忽视对地方美术文化的传承，在追求美术大文化的同时丢失了地方的美术小文化。开发和利用地方美术课程资源已经成为当前美术课程改革的重要举措。
笔者以济宁地区美术课程资源开发与利用为研究，以开发孔孟文化为核心。第一部分开发济宁地区美术课程资源的意义，主要通过增强学生对孔孟文化的了解、引导学生参与济宁地区民间美术文化的传承、强化学生对济宁地区民间美术文化的保护意识、逐步形成具有鲁西南地域特色的美术教育课程这几个方面来进行阐述。第二部分通过通过对资源的相关鉴定，来分析具有济宁特色的美术课程资源，济宁具有2000年的文明史。自古素有“孔孟之乡、礼仪之邦”的美称。是孔孟文化的发源地，文化艺术底蕴深厚，具有孔孟文化特色的古遗迹很多，比较著名的有孔府、孔庙、孔林，武氏墓群石刻，鲁国故城遗址等。第三部分是济宁地区美术课程资源开发与利用现状，笔者通过调查和访谈的方式，了解济宁地区美术教育现状和美术课程资源开发与利用现状，发现济宁地区美术课程资源开发与利用中存在的问题。第四部分提出开发与利用策略，通过相关案例来分析怎么来开发和利用当地美术课程资源。第五部分，笔者通过将近一个月的实验，以开发嘉祥武氏墓画像石美术课程资源为主，来弘扬孔孟文化，发扬我国优秀传统文化。并总结出这次实验的优点和不足。通过最后研究的总结，对我国美术课程资源开发的前景进行分析。