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在当今的信息社会，随着科学技术和人类社会的发展，面对知识经济和国际竞争的挑战，教育己经成为立国之本。深化教育改革，培养具有创新精神和实践能力的高素质人才，已经成为教育所肩负的历史使命。现代教育技术的发展，尤其是以多媒体和网络技术为代表的现代信息技术在教育领域的广泛应用，对传统的教学模式、教学方法、教学内容、教学手段等产生了深刻的影响。 在传统教学中过分强调和利用竞争机制，从而造成了同学之间的隔阂、排斥，形成了利己损人的不和谐的入际关系，不但影响了学习本身，而且妨碍了学生人格的健全发展。合作学习是以异质小组为基本组织形式，以提高学生认知水平为目标的教学策略体系，教师与学生之间、学生与学生之间，彼此通过协调的活动，共同完成学习任务，突出多边互动，促进全体学生合作意识与合作技能的发展。合作学习对于培养学生的创造能力、与学习伙伴的合作共处能力、求异思维、批判思维和探索发现精神非常重要，许多国家在教育的改革和实践中，都非常重视合作学习教学模式的研究和应用。 本研究主要探讨了合作学习应用在高职《多媒体课件制作》教学实践中对学生的学习成绩、同伴关系、学习态度和兴趣、学生合作意识与技能及创造力水平的影响。 本研究分为五个阶段进行:研究准备阶段、理论研究阶段、教学实验阶段、效果评价阶段和总结反思阶段。 在研究准备阶段，运用文献研究和内容分析了解国内外有关合作学习的研究背景、研究现状及其存在的问题。在理论研究阶段，对相关概念进行界定，分析合作学习的理论基础及其对本研究的启示、合作学习教学模式和基本要素。在教学实验阶段，主要采用准实验研究方法，根据合作学习的特点，结合高职教学的情况和课程的特点，设计实验研究方案，选取符合条件的平行班进行实验，采用现场教学和实验相结合的研究方法，对实验班和对照班进行对比实验研究。对照班采用常规教学方法，实验班采用合作学习方法进行教学。研究过程中，构建了有效且易于操作的合作学习课堂教学实施策略，包括合作学习的分组策略;合作技能的培养策略;合作学习的评价策略。对照班与实验班在实验前后进行“高职学生合作意识与合作技能现状调查问卷”、“高职学生学习兴趣和态度的调查问卷”、“高职学生同伴关系问卷调查表”、“创造能力测试问卷”以及学生学习成绩的测试。通过以上几方面的测试，取得有关数据。在效果评价阶段，通过对调查问卷、实验研究数据进行综合分析，我们认为在高职的教学中运用合作学习能有效地促进学生合作意识与合作技能的发展，能有效地提高学生学习的兴趣，改善学习态度和同伴关系，能有效地提高学生的学习成绩和创造力水平。在总结反思阶段，得出研究结论，指出尚待解决的问题及进一步努力的方向。 从研究结论可以看出，合作学习是对传统教学模式的一种改革，是教育发展的必然要求，是体现学生主体性的有效途径。合作学习教学模式完全可以在高等职业院校的教学中予以应用。