高三复读生英语情感教学的调查研究

• 作 者: 王琪琪
• 出 处: 四川师范大学
• 发表日期: 2014年01期
• 关键词: 情感 情感因素 情感教学 动机 焦虑

近年来,情感在英语教学中的作用得到了广泛的认可。在英语教学中,积极有效的情感对学生学好英语,提高学生综合语言运用能力具有好的影响；反之,消极的情感对于学生的英语学习必然有着负面的影响。虽然情感是很多学者关注过的问题,但是对于高三复读生的关注却很少见。实际上,这些曾经经历过至少一次高考失败的学生,最容易产生消极的情感因素,因而更值得学者们关注。本文中作者以遂宁中学为例对高三复读生的情感状态进行调查研究。文章首先回顾了情感的定义和主要的情感因素,如焦虑、动机、自尊、移情等。接着阐述了国内外情感研究情况。从这些研究看出,国内外的教育家和学者们越来越重视情感在教学中的作用。本文旨在通过调查研究高三复读生在英语学习中的情感状态,找到其学习中的情感问题,并找出对策。本文通过对遂宁中学高三的三个复读班情感状态的调查,分析了情感因素在英语学习中的作用,发现学习者的焦虑、动机等与学习效果有着密切关系。通过与学生面谈,作者了解到学习者学习中的情感问题,并尽力加以解决。既然情感因素在英语学习中如此重要,在本文最后,作者提出了一些对策来尽力培养学生的积极情感并抑制其消极情感,从而有利于学生的英语学习。