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本论文以小学语文预习单为研究对象。小学语文预习单是指：以小学课标为准则,以小学课文为依据,根据小学生认知特点和情感特点设计的呈现在纸上的具体的课文自学条目,着眼于小学生的语文课前预习。本着论文要有所创新的原则,本论文在前人对语文预习单研究的基础上,对小学语文预习单进行了细化和深化研究,从问题列举到基本策略及案例分析均属于笔者自身的研究思考。本论文采用了文献研究法、案例分析法、访谈调查法等研究方法。全文分为绪论、问题与成因、原则与策略、案例与分析、反思与展望五大部分。第一部分：绪论。首先介绍研究缘起,梳理研究综述；其次对“预习单”“导学案”等核心概念分别进行了界定；然后从理论和实践两方面阐述研究意义；之后阐述了理论依据,介绍了研究方法。第二部分：小学语文预习单的问题与成因。问题有：格式模式化,缺少个性；形式习题化,设置单调；内容简单化,缺乏挑战；语言抽象化,表述笼统。成因分别是：一刀切,漠视文体特征；走过场,轻视语言运用；一锅煮,无视学习基础；想当然,忽视对象意识。第三部分：小学语文预习单的原则与策略。原则包括：全面性原则、针对性原则、分层性原则、发展性原则。策略包括：形式编排多样,激起预习之趣;语言表述具体,提示预习之法；内容设计合理,明晰预习之序。第四部分：小学语文预习单的案例与分析。本论文主要从小学教材常见的文学体裁即童话、诗歌、散文并分别从小学低段、中段、高段三个学段出发,结合具体的课文阐述案例并进行分析,指出小学语文预习单应渗透文体意识和学段意识,力求增加小学语文预习单的针对性和有效性。第五部分：小学语文预习单的反思与展望。研究反思有：设计主体单一；实践运用不足。基本建议有：鼓励学生参与设计；虚心接受实践检验。尽管本论文力图对小学语文预习单进行深入和细致的研究,但由于笔者理论知识和实践经验的不足,本论文还有许多有待完善的地方。如笔者未长期深入一线教学,对小学语文预习单问题方面的调查还不够全面,但笔者将会把本论文作为研究的起点,以后将沿着这个方向继续研究下去,在工作中研究,在研究中工作。