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在语文学科倡导“工具性与人文性相统一”的今天，无论是从继承传统文化的角度，还是出于改进文言文教学现状的目的，高中语文文言文典故的价值都是不容忽视的。所以，加强对典故教学的理论研究，并以此来指导实践，是当前语文学科教学方面的重要课题。本文用三章的篇幅探究了高中语文文言文典故教学的地位、现状和策略。论文的第一章是典故教学的地位分析。从新课程标准的影响、典故的泛用性和典故教学的意义三个角度对文言典故进行准确的定位。以新课标中所提倡的“以人为本”和“古为今用”等教育理念为依据探讨了重视典故教学的理论意义。通过归纳总结教材中的文言典故，从典故的数量、分布、出现形式等多角度证明典故教学的可行性。从推进素质教育、继承传统文化、激发学生学习兴趣、课内读写知识的联系等角度对文言文中典故的作用进行分析。论文的第二章是典故教学的现状调查。根据对沈阳市第一私立高中和锦州市渤海大学附属高中进行的问卷调查，从教育纲领、教材、教师和学生四个方面对典故教学的现状展开讨论。调查结果表明高中语文新课程标准和高考考试大纲都有忽视文言典故的现象存在，高中语文教材未能在编排上考虑到典故对文言篇目的影响，语文教师在教育理念、素养和教学方法上也都存在一定的问题，而学生则在文言典故的重视程度、知识积累和学习策略等方面上大有欠缺。论文的第三章是典故教学的策略研究。基于对典故教学现状的理性认识，师生双方应树立对典故教学的正确思想观念，转变功利主义的教学目的，消除学生在学习中的畏难情绪。在避免教学误区的前提下，注意挖掘典故的文化内涵，从物质文化与非物质文化两个方面着手，提高学生的文化素养，培养学生的人文情怀，为学生继承和发扬优秀的传统文化奠定坚实的基础。变革落后的串讲模式，针对文言典故实施启发式教学和语境教学。在教学中通过溯源的方法来提高学生对典故的重视程度，激发学生的学习兴趣，将典故学用结合，加强课前、课上与课外的典故积累，引导学生在积累的过程中灵活运用，以巩固所学。在课程标准和考试大纲中，加入典故教学的相关内容，来促进典故教学的发展。根据文体组元、人文组元和选修教材的差异采取不同的编写策略。大力提高语文教师的情意素养与知识素养，作为教学策略成功实施的前提。