【摘 要】
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读写结合是语文教学中有效培养学生阅读能力和写作能力的教学方法,《普通高中语文课程标准(2017年版)》(以下简称“新课标”)在学习任务群中对读写结合教学有相关要求,可见,
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读写结合是语文教学中有效培养学生阅读能力和写作能力的教学方法,《普通高中语文课程标准(2017年版)》(以下简称“新课标”)在学习任务群中对读写结合教学有相关要求,可见,读写结合教学在新课程的改革中仍然需要重点关注。本文结合任务群的特点和要求,用文献研究法、案例分析法等方法展开研究,探讨学习任务群视域下的读写结合教学策略,论文内容由以下四部分组成。第一部分是绪论,主要阐述了研究缘起、研究意义、研究现状和研究方法。第二部分是阐述学习任务群视域下开展高中语文读写结合教学的依据,是本文的研究基础。首先在把握学习任务群和读写结合特点的基础上,通过分析新课标中任务群对读写结合的要求,建立起两者的联系;接着明确任务群视域下开展读写结合教学的价值;最后阐述教学研究的理论基础。第三部分探讨学习任务群视域下的读写结合教学策略,是论文的主体,包括三方面内容。一是确定读写结合的学习任务:首先教师和学生要树立任务意识;其次明确以专题为任务载体;最后结合学习目标、学情、文体特征、文本特点以及知识类型等,确定具体任务。二是整合读写结合的学习内容:依据任务需要,可从文本类型、人文主题、作家作品以及风格流派等路径整合内容。三是创设读写结合的活动情境:通过创设个人体验情境、社会生活情境、主问题情境等来引发学生参与学习活动。第四部分呈现学习任务群视域下的读写结合教学课例及分析,是基于教学策略进行的教学设计。课例以文学类、实用类、论述类三类文本为例,分别依据任务群“文学阅读与写作”“实用性阅读与交流”“思辨性阅读与表达”的目标和内容展开设计,课例的教学形式与以往差别不大,但是强调任务意识、内容整合和情境创设,更加突出学生主体地位。学习任务群是新的课程内容形态,围绕着学生的“学”呈现出新的特点。本文从学习任务群的特点切入,通过转变教学方式和学习方式来改善读写结合教学的效果,在发展阅读能力和写作能力的过程中提升学生的语文核心素养。
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