【摘 要】
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随着课程标准改革的进度不断加深,小学美术课的教学内容得到了极大的丰富,培养全面发展的学生依旧是我国教育改革的重要目标。但美术课作为“副科”的尴尬地位并没有因此得到
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随着课程标准改革的进度不断加深,小学美术课的教学内容得到了极大的丰富,培养全面发展的学生依旧是我国教育改革的重要目标。但美术课作为“副科”的尴尬地位并没有因此得到太大改善。在当今的教育环境下,如何培养学生对美术学习的热情和专注力是值得所有美术教师思考的问题。上世纪80年代米哈尔.契克森哈尔教授为心理学界带来了心流理论,该理论重点研究为何人们能长久的沉迷与某一件事。其理论框架和研究方法为教育各界的研究提供了一个崭新的视角。小学美术课培养动手能力居多,当堂作画是小学美术课程的重要环节,心流理论从技能水平和问题难度的相互平衡出发,探讨了进入最佳状态所需要的条件,为了探究如何在美术课堂上抓住学生的注意力,将心流理论引入美术课堂教学是值得深入探讨的。本研究试图运用心流理论的研究方法,对小学生的美术课堂心流质量进行数据收集,最终以数据分析结果为基础,得出对小学生心流体验影响最大的要素并对教学提出建议。本文分为六个部分,引言主要解释国内外研究现状,并提出研究问题。第一章介绍了心流理论的诞生、理论框架和模型及与之相关的理论。第二章详细介绍了本研究的设计细节和调查方法。第三章主要对调查的来的数据进行分析整理。第四章针对数据的分析结果得出研究结论,回答研究问题,并对如何在课堂中引导学生获得心流体验提出若干建议。结语部分对本论文进行总结和反思。
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