【摘 要】
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学案导学法是从教师和学生两大主体出发,结合学生的实际情况,通过集体教研编写学案,然后借助学案,学生提前预习了解学习目标和知识结构,再通过教师引导进行质疑提问合作探讨,从而解决问题,适应教学改革需要的教学方法。学案导学法在高中思政课中的应用,对于调动学生学习积极性,发挥学生主体作用,促进学生全面发展有着重要的作用。本文分为五部分,第一部分为绪论,介绍学案导学法研究的背景、研究的意义、国内外研究现状和
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学案导学法是从教师和学生两大主体出发,结合学生的实际情况,通过集体教研编写学案,然后借助学案,学生提前预习了解学习目标和知识结构,再通过教师引导进行质疑提问合作探讨,从而解决问题,适应教学改革需要的教学方法。学案导学法在高中思政课中的应用,对于调动学生学习积极性,发挥学生主体作用,促进学生全面发展有着重要的作用。本文分为五部分,第一部分为绪论,介绍学案导学法研究的背景、研究的意义、国内外研究现状和研究思路与方法。第二部分重点阐述了学案导学法的内涵与特点、研究的理论基础、以及在高中思政课教学中应用学案导学法的重要意义。第三部分主要是对《文化生活》课应用学案导学法的教学设计,明确了学案导学法应用的基本要求和基本环节设计,并以《色彩斑斓的文化生活》为例进行了教学设计和组织实施。第四部分深入总结了学案导学法教学应用中取得的成效,分析了实施中存在的问题。第五部分针对存在的问题,从提升教师运用学案导学法的能力,强化学案导学法的设计与实施,加强学生引导,提高学生学习的自主性和构建系统科学的评价体系四个方面提出了在《文化生活》课教学中加强学案导学法应用的对策。
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