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中央电视台《走基层百姓心声》调查节目“幸福是什么？”“你幸福吗？”首次将“幸福”的话题推及大众，引发了全民的讨论热潮。加上高校频繁出现各种非常态现象，让人开始关注起当今在校大学生的生活状况。在笔者看来，现行大学本科教育最大的问题是评价制度，考试评价一统江山。基于此，本文立足与约翰·怀特“学校教育幸福论”的哲学观点，批判了现今大学本科教育评价制度，提出了以“学校教育幸福论”为视角对大学本科教育评价制度进行改革。 该论文主要内容可分为以下四个方面: 首先，对约翰·怀特进行简短介绍，阐述了约翰·怀特“学校教育幸福论”的基本观点，详细介绍了该理论中最重要的四对基本范畴例如幸福与成功、幸福与工作、幸福与道德、幸福与价值选择的相互关系。 其次，对目前大学本科教育评价制度存在的主要问题进行分析。目前的大学本科教育评价制度几乎把考试作为唯一的评价方式，然而考试行为及过程本身存在着诸多荒腔走板的现象，考试结果又带来比如非理性的激烈竞争、忽视学生基本需求的严重后果。因此可以说，考试制度本身的合法性需要质疑。 再次，从约翰·怀特“学校教育幸福论”的哲学视角出发对大学本科教育评价制度存在的问题进行归因分析:第一、大学本科教育存在有两种不同的教育目的之间的“路线斗争”——是以学科知识和学分为目的还是以学生的幸福生活为目的;第二，对教学活动方式的以偏概全;第三、世俗的成功标准的误导;第四、学校里存在过多的“价值强制”等。 最后，从约翰·怀特“学校教育幸福论”的视角出发，提出大学本科教育评价制度改革的新举措:回到教育的原点去思考问题——学校的教育目的是为了学生的幸福生活;对工作或活动方式的全面化理解;转变世俗意义上对“成功”的理解;减少价值强制，增加学生价值选择的能力和自主发展的能力;评价方式不再以一元化的考试为唯一手段，而应使评价方式走向多元化。如此，才能真正的使大学生在校生活有幸福可言——让学生能找到自己的兴趣和所擅长的领域，并投入和沉浸其中，享受这些有价值的活动或关系带来的成就感，然后这些源源不断的成就感生成有着强大力量的内在自我，去完成他们自己认为应该完成的使命。