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变体是语言的特有现象，但是变体并非随机，它有一定的规律可循。语言学习者对不同语言形态的选择是受制于各种语言和社会因素的，而这些因素恰恰反映出潜在的语法体系。二语习得中的变体研究是该领域的崭新课题，而在中国，相关的研究并不多。本文主要通过对口语中将来时态的四种变体的研究来探讨中国英语中级学习者社会语言学变体的习得情况及能力，即中国英语中级学习者的变体使用情况与英语本族语者的区别;变体的使用与以下变量的关联:性别、工作倾向、与英语本族语者的接触、课外英语学习以及每周上课节数。此外，本文也对教材和课外学习材料中的变体使用情况进行研究来探讨课堂和课外输入对变体习得的影响。本文采用的研究方法包括问卷调查、面试以及语料研究，研究的对象是71名中山大学外国语学院成人继续教育中心2004级夜大专科的学生。综合分析实验数据得出以下结论: 1、针对所研究的四种将来时态的变体，中国英语中级学习者的使用情况及频率与英语本族语者有显著不同; 2、中国英语中级学习者使用四种变体的情况与课本语料库和课外语料库中的使用情况不同，使用频率也不同; 3、男女学生在变体选择上没有区别，但工作倾向显著地影响变体的选择; 4、上课节数越多，英语课外接触越多，与英语本族语者接触越多，对变体的习得有明显的正面影响。 这些结论在外语教学和研究方面有一定的应用价值，为语言变体的教和学提供了重要的依据，尤其在大纲设计、语言测试以及课程设置方面有一定的指导意义。 二语习得中的社会语言学变体研究在中国还是比较新的研究课题，本文作为这个领域的一个尝试，希望能起到抛砖引玉的作用，期待将来有更多更成熟的相关研究出现。