【摘 要】
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语文教科书是母语教育的重要组成部分,是学生学习和教师教学的主要材料,承载着祖国的文化。助读系统是语文教科书的基本构成要素,发挥着帮助学生学习的作用,也体现着编辑者的思想意图。对美国语文教科书的研究由来已久,本文以美国培生Prentice Hall 2012版高中文学教科书为主要研究对象,将CDA(批评性话语分析)作为主要研究方法,以获取一些助读系统编写理念或方法方面的启示,为我国母语教科书助读系统
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语文教科书是母语教育的重要组成部分,是学生学习和教师教学的主要材料,承载着祖国的文化。助读系统是语文教科书的基本构成要素,发挥着帮助学生学习的作用,也体现着编辑者的思想意图。对美国语文教科书的研究由来已久,本文以美国培生Prentice Hall 2012版高中文学教科书为主要研究对象,将CDA(批评性话语分析)作为主要研究方法,以获取一些助读系统编写理念或方法方面的启示,为我国母语教科书助读系统编写提供一些参考。本文由三个部分组成。第一部分是绪论,主要从本研究的背景、意义、对象等方面进行阐述,并进行了文献综述及核心概念界定。第二部分,是对教科书助读系统的分析,每章采用的分析方法各有不同。这部分中每一章分别由研究对象介绍、研究方法简述、具体研究、小结构成。第二章编辑说明分析,主要使用文本分析法;第三章单元提示和作者及背景介绍分析,主要使用了语料库语言学中高频词主题词统计、索引行分析等方法;第四章插图分析,主要使用多模态话语分析方法。第三部分,是本文的启示部分,主要从教科书助读系统编写方法和编写理念两方面进行提炼。
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