论文部分内容阅读
在国家教育信息化的进程中,提升小学语文教师的信息技术应用能力对于推进语文课程改革的发展进程和促进教师的专业发展具有重要意义。本研究就是在此背景下,以开封市顺河区的小学语文教师为研究对象,调查了解教师的信息技术应用能力发展水平,探究其在信息技术应用能力发展过程中存在的问题及提出小学语文教师信息技术应用能力提升的策略,为以后学校发展和培养教师信息技术应用能力提供一些依据和参考,对于同等发展水平的地区和其它学科的教师信息技术应用能力培养具有一定的借鉴意义。本研究通过对国内外教师信息技术应用能力相关文献的梳理和对《中小学教师信息技术应用能力标准》的解读,结合开封市顺河区教育信息化的基础设施建设的实际情况,以教师利用信息技术优化课堂的教学能力为主线,从技术素养、计划与准备、组织与管理、评估与诊断、学习与发展五个维度编制问卷,并对开封市顺河区的财政东街小学、理事厅东街小学等十所规模较大的学校实施调查,结果发现:顺河区小学语文教师信息技术应用能力整体水平发展不高,其中技术素养维度发展最好,计划与准备和组织与管理维度相对有较好发展,学习与发展维度有一定的发展,评价与诊断维度能力发展最弱;不同年龄、教龄、学历和职称的教师在信息技术应用能力发展水平上存在显著差异。为了验证问卷调研结果的真实性,深入样本学校——开封市某师范附属小学的语文课堂进行现场观察,结果发现:小学语文教师普遍存在利用信息技术呈现知识的能力有限、信息化教学设计意识较低、对课件的理解和运用能力有限等问题,验证了该区小学语文教师信息技术应用能力水平不高的这一客观事实。在此基础之上,为了进一步探究该区小学语文教师在信息技术应用能力发展的过程中存在的问题,又对样本学校的教师作了深入访谈,结果发现:现有的教育资源库建设情况不能满足教师的需求、教师信息技术理论素养较低、培训方式的选择不合理、培训内容与教学实践脱节和教师专业发展动力不足等问题。根据该区小学语文教师的信息技术应用能力水平及在利用信息技术进行课堂教学时存在的问题,同时结合当地小学语文教师在信息技术应用能力发展过程中存在的问题,从三个方面提出了提升教师信息技术应用能力的策略。具体包括:搭建以社交软件为依托的区域型教育资源库、优化教师信息技术应用能力培训、学校构建教师信息技术应用氛围。