【摘 要】
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词汇是构成一门语言的基本单位,是英语学习的重点。词汇是理解和表达语言的基础,是听、说、读、看、写等各项基本语言技能发展的基础。词汇在学生的语言能力发展中起着至关重要的作用,学生掌握的词汇总量不同以及在词汇应用过程中所表现出来的熟练程度不同,他们的语言交际能力也是存在着比较明显的差异性。对于英语教学者而言,词汇教学能够帮助学生构筑语块、语段、语篇,词汇教学是英语教学中不可或缺的一部分。《普通高中英语
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词汇是构成一门语言的基本单位,是英语学习的重点。词汇是理解和表达语言的基础,是听、说、读、看、写等各项基本语言技能发展的基础。词汇在学生的语言能力发展中起着至关重要的作用,学生掌握的词汇总量不同以及在词汇应用过程中所表现出来的熟练程度不同,他们的语言交际能力也是存在着比较明显的差异性。对于英语教学者而言,词汇教学能够帮助学生构筑语块、语段、语篇,词汇教学是英语教学中不可或缺的一部分。《普通高中英语课程标准（2017年版2020年修订）》对高中英语词汇教学的要求更高,教师应该指导学生的词汇运用能力得到进一步的提高。这一个目标的实现对高中英语教师提出更高的要求。通过对高中英语课堂词汇教学现状的分析发现,高中英语词汇教学存在较多的问题,并没有达到课程标准的要求。本研究以3所学校的6位高中英语教师作为重点研究对象,采用课堂观察的研究方法,对教师的词汇课堂教学情况进行录视频、听课记录,并进行语料转写。每位教师两节课,共有十二个案例视频和转写材料。把《普通高中英语新课程标准》作为依据,以词汇教学的相关理论为指导,分析词汇课堂教学实际情况,找出其中的问题,分析其影响因素,并提出一些优化改进的策略和建议。本文主要针对以下两个问题进行了探讨:（1）目前高中英语词汇教学中存在的问题是什么?（2）高中英语词汇教学中存在问题的成因为何?通过对3所学校6位高中教师英语词汇教学现状的课堂观察,找到了高中英语词汇教学中存在的一些问题:（1）词汇讲解过多过深,力求一次习得（2）脱离语境,独立教学（3）词块教学法运用不恰当,讲解偏多（4）语义场教学法讲解不透彻,扩充词汇量效果不佳（5）词汇教学方法不恰当,联系过于牵强（6）中文授课,缺乏目的语输入（7）词汇教学评价方式过于传统,不够多样化。通过分析高中英语词汇教学中存在的问题,对高中英语词汇教学提出以下建议,教师应该更新自身的教学理念,认真研读课程标准,提高专业化水平。教师要以培养学生的英语学科核心素养出发,采取有效的方式,实现词汇教学方法的不断创新,基于一定的语境进行词汇教学活动,运用词块、语义场等教学方法,帮助学生扩充词汇量,指导学生有效学习。与此同时,在课堂教学中,教师要加强目的语输入,为学生创造更多的语言学习环境,提高学生的语言运用能力,从而,提高英语词汇教学的质量。由于作者所具备的理论应用能力存在一定局限性,本论文还存在着很多需要完善和优化的地方,作者希望能够借助此次研究引起高中英语教师的充分重视。教师在继承传统词汇教学方法的优点之基础上,积极尝试创新型的教学方法,提高高中英语词汇教学的效果。
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