【摘 要】
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目前,我国语文阅读教学仍以教师的教为中心,脱离学生实际生活,学生的阅读积极性不高,难以适应新课程改革倡导的学生是学习主体的要求。基于此种情况,众多研究者和一线语文教师都在努力探索新的阅读教学方式——项目式学习下阅读教学,力求突破阅读教学的困境,真正实现“在做中学”,提升学生的语文素养。本文由绪论、正文和结语三部分组成。绪论部分笔者运用文献研究法重点阐述了本文的研究背景、研究问题及意义,并就研究方法
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目前,我国语文阅读教学仍以教师的教为中心,脱离学生实际生活,学生的阅读积极性不高,难以适应新课程改革倡导的学生是学习主体的要求。基于此种情况,众多研究者和一线语文教师都在努力探索新的阅读教学方式——项目式学习下阅读教学,力求突破阅读教学的困境,真正实现“在做中学”,提升学生的语文素养。本文由绪论、正文和结语三部分组成。绪论部分笔者运用文献研究法重点阐述了本文的研究背景、研究问题及意义,并就研究方法和研究范畴作了概述。正文包括三章内容:第一章运用文献研究法,明确项目式学习下中学语文阅读教学的概念、理论基础、基本类型与操作过程;第二章运用课例分析法和模型建构法,探究了新闻、诗歌、剧本三种文体进行项目式学习下阅读教学的基本特点、实施策略和评价机制;第三章运用思辨总结法,对项目式学习下中学语文阅读教学进行深入思考,发现其实践过程中的意义,存在的缺憾,并提出相应的改进策略,由此不断完善项目式学习下中学语文阅读教学。通过对项目式学习下中学语文阅读教学进行研究,本文发现:切实开展项目式学习下中学语文阅读教学,有助于转变阅读教学方式、培养学生的实践能力、提升学生的语文素养,进而提高阅读教学质量。但项目式学习下中学语文阅读教学也存在诸多缺憾:缺少项目计划、外部支持不足、学生合作流于形式。根据这些缺憾,笔者提出相应的改进策略,包括制定合理明确的项目计划、通过多方协作共建项目学习、基于学生特点凝聚小组力量,以期提高项目式学习下中学语文阅读教学的成效。虽然项目式学习下中学语文阅读教学存在许多不足,需要不断完善,但它是适应教育发展需求的新型阅读教学方式,在中学语文阅读教学中不断优化,有着良好的发展前景。
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