【摘 要】
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区域地理是地理学科重要的组成部分,是基础知识。文科生学好区域地理,是建立必备的地理素养的需要,也是应对高考的需要。本文作者针对区域地理学习过程中学困生多、转化困难
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区域地理是地理学科重要的组成部分,是基础知识。文科生学好区域地理,是建立必备的地理素养的需要,也是应对高考的需要。本文作者针对区域地理学习过程中学困生多、转化困难的现状,通过访谈、调查问卷等方式调查了区域地理学困生产生的原因同时对产生原因进行了分析。区域地理学困生产生的原因主要有:社会对地理学科重视不够;学困生初中地理基础差;学困生对区域地理及价值认识不足;教师教学方法不能适应学生的需要;学困生普遍存在心理障碍。本文以建构主义和最近发展区理论作为基本的理论基础,通过教学实验,提出了转化区域地理学困生,使他们脱困乐学的策略,包括:通过创建和谐的区域地理学习环境和目标激励来激发区域地理学困生学习动机,培养学习兴趣;利用三段式建构等方式帮助学生建立认知结构;掌握合适的记忆方法,提高记忆效率来迅速增加知识积累。
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