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阅读是人们日常生活中的一项重要活动。阅读被视为外语学习中四种基本语言技能之一。在中国,高等职业技术学院在最近十多年间已经出现并迅速发展。高等职业技术教育已成为中国高等教育的重要组成部分。对高职学院毕业生实用英语社会需求调查报告表明,阅读是他们工作中最重要的技能。因此,英语阅读教学在高等职业技术教育中起着不可替代的作用。本文拟从图式的角度,分析探讨图式理论在高职英语教学中的应用。至今,中外已对英语和英语阅读教学进行了大量的相关研究。图式理论是分析英语阅读过程的一种盛行的观点。以图式理论观念为基础的阅读教学模式自从引入中国以来在英语阅读教学中,特别是在大学英语教学中被普遍采用。然而另人遗憾的是很少有研究人员足够重视高职学生英语阅读的研究,更不用说图式理论教学法在高职学院英语阅读教学中的应用。本文是以图式理论为基础,涉及图式的不同定义、图式的功能及图式在阅读理解中的作用。根据图式理论,文本的意义更多地存在于读者的脑中而不在于文字本身。阅读的图式理论观认为阅读是读者和作者,读者的先存知识和输入的文本信息间的相互作用的过程。本文首先分析了高职学院当前英语阅读教学的形势,然后集中于作者所认教的云南国防工业职业技术学院。由于缺乏有关阅读理论的知识,不少英语教师在英语阅读教学中仍然沿用传统的教学方法,而传统教学法片面强调语言因素如词汇、语法规则及句子结构在阅读理解中的作用,完全忽视了学生先存知识的作用,由此导致了学生对所学的文本不能获得很好的理解。更糟糕的是,部分学生因为无法提高阅读成绩而产生了挫折感,丧失了学习的信心。因此,对英语阅读教学进行革新是云南国防工业职业技术学院所有英语教师面对的一大挑战和难题。为了解决这一问题,笔者在分析了一个同事教法弊端的基础上,提出应尝试使用图式理论指导阅读教学。为了检验图式理论对职业学院学生英语阅读理解产生的影响,作者和该教师一起进行了为期三个月的实验研究。实验在两个机电一体化专业的平行班学生中进行。一个班(控制班)继续采用传统的阅读教学法,另一个班(实验班)采用图式为导向的阅读教学法。实验结果表明,图式为导向的教学法总体来说对高职学生阅读理解起着正面作用。图式为导向的教学法促进学生积极、主动的阅读态度,从长远的观点来说将提高其英语阅读能力。鉴于以上的实验结果,笔者提出了对云南国防工业职业技术学院英语阅读教学的一些启示。首先,促进以学生为中心的教学法是重要的。第二,扩展学生的词汇量是改进学生阅读理解的一个重要举措。第三,教师应鼓励学生在课外广泛进行阅读。同样重要的最后一点是,教师的教学理念需要得到更新。总之,本文对如何将图式为导向的方法运用到高职英语阅读教学中作了初步研究。希望能对教师如何卓有成效地教英语阅读产生积极的指导作用。