【摘 要】
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在新课程中,知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的立体式教学目标被指出,这样高中化学课程就以模块化的方式呈现给广大学生。高考的形式与内容伴随着新课程的实施也发
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在新课程中,知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的立体式教学目标被指出,这样高中化学课程就以模块化的方式呈现给广大学生。高考的形式与内容伴随着新课程的实施也发生着变化,但“高三教师累,高三学生苦”这一客观事实不容忽视。基于化学学科自身的特点,需要学生记忆的内容较数学、物理等理科多且碎,故容易影响学生学习化学的兴趣。如何在高三的化学复习中,利用有限的时间与精力,将零散的独立的化学知识加以整理,形成网络化、系统化的知识结构,实现更有效的教学,是每个高三教师都会面对和思考的问题。通过已有研究发现思维导图作为一种学习策略日益受到重视,在实际教学中具有可操作性；通过调查问卷发现将思维导图引入高三化学复习具有必要性。本研究以心理学相关理论为指导,将思维导图引入高三化学复习中,通过思维导图对学生记忆的影响探究出提高高三化学教学效果的有效途径。通过实验前后,实验班与对照班成绩的统计与分析,研究表明：1.思维导图在学生记忆影响方面有促进作用；2.思维导图对记忆的影响在有机化学相关内容的复习中促进效果最为明显；3.思维导图对学生的影响有强更强的趋势。
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